Зуб Г.С. | ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Зуб Галина Сергеевна

Студент бакалавриата, направление педагогическое образование с двумя профилями подготовки, 5 курс

Московский городской педагогический университет, РФ, г. Москва

E-mail: zubg@bk.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет Апарина Ю.И.
г. Москва

В статье раскрывается понятие патриотизма и актуальность его формирования на уроках иностранного (английского) языка. В контексте выделенной проблемы, которая заключается в формировании любви к своей Родине через изучение неродного языка в младшем школьном возрасте, рассматриваются тематики из учебно-методического комплекта «Starlight», позволяющие проводить эффективную работу по заявленной проблеме. Приводятся методические рекомендации для реализации поставленных задач. Исследование позволит педагогам разнообразить учебный материал для создания более интересных уроков по английскому языку.

The article reveals the concept of patriotism and the relevance of its formation in the lessons of a foreign (English) language. In the context of the highlighted problem, which is the formation of love for one’s Motherland through the study of a non-native language at primary school age, topics from the Starlight educational and methodological kit are considered, which allow effective work on the stated problem. Guidelines for the implementation of the tasks set are given. The study will allow teachers to diversify the educational material to create more interesting lessons in English.

 

Во все времена, каждое государство уделяло большое внимание развитию патриотизма, наша страна не является исключением. В современном мире данный вопрос стоит как никогда остро. Школа не осталась в стороне от важной задачи: создания условий для формирования любви к Родине, чувства сопричастности к проблемам своего отечества. Особенно важно развивать патриотизм не только в слоях взрослого населения России, но и у подрастающего поколения [1, c. 296]. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, отражается идея создания среды для воспитания гражданина своего государства и необходимость воспитания личности во внеурочной деятельности и на всех учебных предметах. Проблемой для учителей становится преподавание иностранного (английского) языка, ведь предполагается, что на этих уроках изучается жизнь других стран, но на самом деле на занятиях по английскому языку также широко рассматриваются аспекты, которые помогут привить любовь к своей Родине. Рассмотрение данного вопроса является актуальным и будет представлено в нашей статье.

В большом толковом словаре даётся следующее определение патриотизма – это любовь к отчизне, преданность своему отечеству, своему народу, выражающаяся в готовности отстаивать интересы Родины. В это же время, более полное объяснение данному явлению мы можем увидеть у В.Ф. Фарфоровского, который писал о том, что «патриотизм – это любовь к родной земле, к отечеству, к своей культурной среде на основе общественно значимых ориентаций». Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что в учениках необходимо формировать ценностное отношение к своей стране, знать историю, проявлять уважение к своему и другим народам и грамотно взаимодействовать с людьми соблюдая нравственно-этические нормы. Всё это подтверждается требованиями ФГОС НОО. Воспитание патриотизма представляет собой целенаправленный процесс включения обучающихся в различные виды учебной и внеурочной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотических чувств, стимулированию их активности по выработке у себя этих моральных качеств.

Если внимательно посмотреть на перечисленные аспекты, можно заметить, что все они тесно перекликаются с образовательными задачами, которые стоят перед учителем иностранного языка: развитие коммуникативной компетенции, ознакомление со странами изучаемого языка, их традициями, культурой. Своеобразие «иностранного языка» как предмета заключается в возможности не просто получить определённые научные знания, а сформировать умение использовать чужой язык для получения новых познавательных сведений, расширять кругозор и, как следствие, уметь анализировать полученную информацию. Но, как известно, невозможно изучать язык и культуру других стран, не сопоставляя их со своей Родиной. Россия – многонациональная страна, с многовековой богатой историей. Мы считаем, что именно благодаря сравнению каких-либо ценностей разных государств будет появляться и уважение, и любовь к своему государству. Любые знания, приобретаемые с помощью иностранного языка, будут восприниматься только через призму знаний, сформированных в процессе овладения родной культурой. При этом, преподавание иностранного языка позволяет учителю развить все перечисленные качества школьников благодаря коммуникативной направленности предмета и его особенности учебного материала, который основан на изучении быта, обычаев, традиций, культуры разных стран.  В этом учителю может помочь адаптивная дидактическая речь, являющаяся, по мнению Ю.И. Апариной, универсальным средством создания на уроке обстановки взаимодействия и взаимовоздействия [2, c. 240].

При рассмотрении учебников по английскому языку, мы выделили разделы и упражнения, которые в полной мере отражают рассматриваемую нами тему. Так, в учебниках УМК Starlight есть важные разделы «Our World» и «My World», где обучающимся предлагается составить проектные и творческие работы на определённые тематики, связанные с семейными ценностями, культурой своей страны. Например, тема «Моя семья» отражает семейные традиции, уважение к предкам; «Сказочные животные», позволяет проявить интерес к особенностям своего народа через приобщение к изучению мифов и легенд о разных существах; тема о знаменитых людях разных стран, в том числе России, даёт возможность развивать чувство гордости за свою Родину. Особое внимание привлекают тематики, напрямую связанные с традициями и культурой нашей страны. Так, обучающимся предлагается рассмотреть национальные костюмы России и познакомиться с разными народами и их образом жизни. Работа над данными разделами, несомненно, поможет учителю английского языка формировать в школьниках чувство патриотизма и любви к Родине.

Очень важна нам организация самостоятельной работы обучающихся.  Вслед за Т.С. Макаровой под самостоятельной работой мы подразумеваем целенаправленную, организованную, самостоятельную деятельность, направленную на достижение учебных и целей [4, c. 14].

Следует отметить, что важным моментом при изучении разделов, перечисленных нами ранее, следует считать возможность подготавливать проекты не только в условиях самостоятельной работы, но и обсуждать темы в классе, на уроке, применяя дидактические игры, интерактивные формы работы, которые повысят мотивацию учеников к изучению нового материала и вовлечение их в среду говорения на иностранном языке. Также не стоит пренебрегать опытом педагогов и психологов. Мы хотим отметить основные рекомендации по организации урока по английскому языку в начальной школе, которые позволят создать благоприятную среду для учеников начальной школы:

— планировать практическую деятельность с учётом индивидуальных особенностей школьников и предоставлять им выбора деятельности;

— поддерживать учеников в их решениях, давать им право на ошибку;

— выступать в роли наставника, который помогает раскрывать творческий потенциал;

— использовать игровые приёмы работы, особенно при формировании коммуникативных умений;

— применять различные формы работы и частую смену видов деятельности.

Тем самым, ученики смогут не только узнавать что-то новое о своей стране, но и уметь рассказывать об этом на другом языке (английском), что создаст ситуацию успеха при общении в реальной жизни. Одним из таких проектов может быть кинопроект, активное участие обучающихся в котором, по мнению А.Н. Апариной, позврлит выразить актуальные для них проблемы [3, c. 143].

Рассмотрев теоретический материал по теме нашей работы, мы решили предложить конкретную форму задания для урока при изучении жилищ разных народов. Ученики совершают виртуальную экскурсию с интерактивными заданиями по тюркской юрте. Данная работа может быть представлена в качестве изучения новой темы урока «Дома мира» и закрепления данной темы, непосредственно с разбором всех моментов в классе вместе с учителем. На основе экскурсии составляется квиз или викторина, которые позволяют лучше усвоить пройденный материал.

После изучения теоретических и методических работ педагогов и психологов по вопросу развития патриотизма на уроках иностранного языка, мы пришли к выводу, что именно английский язык, как учебный предмет даёт широкие возможности для решения данной задачи, благодаря своей социокультурной направленности. А для успешной работы по решению проблемы воспитания любви к своей Родине помогут современные методы и приёмы работы на уроке.

Список использованной литературы:

1. Антонова, А. Д. Патриотизм в современной России: вопросы и проблемы / А. Д. Антонова, Е. С. Сафронова, М. Д. Лучникова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 48 (182). — С. 296-299. — URL: https://moluch.ru/archive/182/46892/ (дата обращения: 10.12.2022).
2. Апарина Ю.И. Адаптивная речь учителя как средство дидактического коммуникативного воздействия на младших школьников/ Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2007. №1(45). С. 238-240. – Текст : непосредственный.
3. Апарина А. Н. Креативная педагогическая технология на примере создания Кинопроекта // Психология одаренности и творчества: Сборник научных трудов участников II Международной научно-практической онлайн-конференции (27 ноября 2020 г.) / Отв. ред. профессор А. И. Савенков, доцент В.М. Поставнев [Электронный ресурс]. – М.: Известия ИППО, 2020. – С. 142–145.
4. Макарова, Т. С. Электронное учебно–методическое обеспечение самостоятельной работы будущих учителей иностранного языка: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» автореферат дис. …канд.пед.наук/ Макарова Татьяна Сергеевна. – Москва. 2009. – 23 с. – Текст непосредственный.