МЕНОд-181мз
ГБОУ Школа №937
учитель начальных классов
В статье говорится о развитии STEM-образования в российских школах сегодня. Уделяется внимание необходимым условиям для успешной работы STEM-лаборатории.
На данный момент обучение с использованием STEM одно из новых востребованных направлений в мировом образовании. Это обусловлено тем, что сегодняшние школьники в перспективе будут работать по совершенно новым специальностям, связанными с инженерным профилем, которые еще не существуют. Данные инновации в образовании происходят из-за стремительного развития научно-технической сферы. Чтобы будущем быть востребованным на рынке труда, специалисты должны обладать развитыми STEM-компетенциями, обладать творческим и системным мышлением.
Понятие STEM-образование включает в себя:
- science – естественные науки
- technology — технология
- engineering — инженерия
- mathematics – математика
Данные дисциплины тесно связаны друг с другом и развиваются синхронно, причем быстрыми темпами.
Когда мы видим какое-то явление внешнего мира, например, едущую машину и пешеходов, на них нет ярлыков — «это математика», «это физика», есть мир — сложный, комплексный, взаимосвязанный, он конструируется людьми, но при этом на него влияют законы природы. И дети хотят изучать мир вокруг. А рассматривая в школе предметы по отдельности, можно детальнее углубиться в темы, сделать анализ, но не хватает синтеза. Точки сбора всех идей о мире вместе. STEM призван решить эту проблему.
STEM подразумевает изменения ролей обучающегося и педагога. Учитель становится посредником, который стремится к определенной цели – научить детей учиться, мотивируя учеников и контролируя процесс. Тьюторство на уровне «ребенок-ребенок» — это прямое следствие правильно настроенного занятия в STEM-лаборатории.
Важными принципами STEM-образования являются:
–гибкость педагогического подхода и продвижение к инновации;
–исследование природы, творчества и его использование для воспроизведения знаний и навыков;
–понимание принципов обучения творческим дисциплинам и как они могут помочь детям.
STEM-подход прежде всего направлен на развитие навыков обучения, а не зазубривание материала, данного преподавателем. В основе него лежат: способность к созданию новых идей, навыки самоподготовки, совместная работа. В центре внимания находится практическое задание или проблема. Ученики учатся находить пути решения не в теории, а прямо сейчас путем проб и ошибок. Разнообразие всего, что есть в STEM, дает возможность проявиться людям с разными талантами. В процессе работы в STEM-лаборатории ученики должны задействовать свои знания из различных дисциплин, что способствует формированию естественно-научной картины мира.
Стоит обратить внимание на то, что STEM-образование реализует системно-деятельностный подход, который лежит в основе ФГОС, хорошо дополняет традиционные подходы к обучению по техническим предметам, оно способствует лучшему пониманию учебного материала и помогает понять ученикам связь теории и практики.
В России активно развивается STEM направление в дошкольном дополнительном образовании, в школах усилия сосредоточены на учениках средний и старшей школы. Учащиеся начальных классов менее задействованы в данном направлении и наблюдается нехватка специалистов, способных работать с детьми младшего школьного возраста с использованием STEM-технологий.
Для успешного развития ученика в сфере STEM-образования необходимо на всех ступенях образования совершенствовать творческие и инженерные компетенции, начиная с дошкольного возраста. У детей происходит активное развитие интеллекта и мышления, если данный процесс правильно направить, то вместе с детской любознательностью можно достичь высоких результатов. Только при преемственности всех ступеней образования, на обеспечение которых направлен ФГОС, возможность создавать все условия для гармоничного развития личности.
STEM-образование в школе является предстартовой площадкой для новейших научно-технических исследований. Системное изучение конструирования и программирования мехатронных и робототехнических устройств, измерительных комплексов, автономных систем, различных аспектов цифрового производства создает базу для дальнейшего развития STEM-компетенций.
Одним из главных условий успешного функционирования STEM-лаборатории, помимо квалифицированных специалистов, является материальная база. STEM-образование предполагает проведение большого числа лабораторных и практических занятий, которые в свою очередь требуют большое количество специального оборудования, которого не хватает в школах.
Оборудование для STEM-лабораторий постоянно совершенствуется расширяется: новые продукты, конструкторы, программируемые роботы. Прогресс в данной сфере не стоит на месте. Современные учащиеся с относятся к подобным технологиям с большим интересом. Школа должна соответствовать современным стандартам и давать возможность ученикам развиваться в интересных для них направлениях.
Преимущество STEM заключатся в том, что данная методика формирует межпредметные компетенции, важнейшими из которых являются уверенность в собственных силах, умение и желание учиться. Когда ребенку в будущем понадобится усвоить новые знания и умения, то навыки, приобретенные с помощью STEM, помогут в этой нелегкой работе.
STEM-образование способствует развитию метапредметных связей, включающих в себя освоенные обучающимися универсальные учебные действия, такие как познавательные, регулятивные и коммуникативные, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Список литературы
- Урсова О.В. STEAM-практики Кафедра дошкольного и начального в начальной школе образования ПОИПКРО / О.В. Урсова, г. Псков, 2018
- Information technologies in education: forming the competences of the future / Averin S.A., Alisov E.A., Murodkhodzhaeva N.S., Noskov I.A., Tsaplina O.V., Osipenko L.E. // International Journal of Engineering and Technology(UAE). 2018. Т. 7. № 4.7. С. 276-282.
http://izvestia-ippo.ru/zhirnova-e-i-stem-obrazovanie-v-shkole/