Зайцева Марина Юрьевна | СОВРЕМЕННЫЙ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: ОБЯЗАННОСТИ, ЗАДАЧИ И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

Студент бакалавриата

 

 

 В статье рассматриваются особенности работы классного руководителя в современном образовании, подход к воспитанию детей, функции и обязанности, методы и направления работы. Предлагается введение Школы молодого классного руководителя, где молодые учителя смогут перенять опыт старшего поколения в организации мероприятий, научиться создавать свои проекты и участвовать в современных, в том числе и волонтерской деятельности.

The article examines the features of the classroom teacher’s work in modern education, the approach to child rearing, functions and responsibilities, methods and areas of work. It is proposed to introduce a School for a young class teacher, where young teachers will be able to learn from the experience of the older generation in organizing events, learn how to create their own projects and participate in modern, including volunteer activities.

Современный классный руководитель становиться важным человеком не только для школьника, но и для каждого члена семьи, в которой есть школьник. Современному классному руководителю важно быть помощником и советчиком для семей своих воспитанников, а для детей старшим товарищем и другом. Руководитель класса является связующей нитью между всеми участниками образовательного процесса, он должен чувствовать и направлять своих учеников, быть им настоящим другом, уметь поддержать и подсказать путь выхода из сложной ситуации, «учитель может и должен быть союзником ученика» [3, с. 37]. Несомненно, классный руководитель должен обладать умением не просто профессионально выстраивать отношения и общаться, а иметь опыт ведения дискуссии [5], в том числе и в конфликтных ситуациях – это универсальная основа переговорного процесса [2]. «Современное общество требует, чтобы конфликты были решены, и все участники не имели негативного отношения друг к другу» [1, с. 192].

На современного классного руководителя возлагаются следующие обязанности. По отношению к обучающемуся – это помощь в учебе, социализация в классе, умение распознать наклонности ученика, помощь в развитии творческих способностей и т.д.  Даже если семья ученика оказалась в сложной ситуации, то классный руководитель помогает ученику с мотивацией к учёбе и саморазвитию. В своём классе руководитель формирует благоприятную психологическую атмосферу, а также умеет и ценит собственные достижения своих учеников в учёбе, в творческой деятельности, в спортивных соревнованиях, прививает каждому ученику доброту, он умеет подружить и сплотить детей в классе, помочь адаптироваться в школе, привить уважение к другим учителям и ученикам.

На современном классном руководителе лежит большая ответственность. Он ближе всех находится к ребёнку в педагогическом коллективе школы, являясь старшим товарищем и другом детей, организовывает экскурсии, встречи в классе, проводит классные часы, участвует в спортивных состязаниях учеников, проводит с детьми различные конкурсы, вместе с ними занимается общественно полезной деятельностью.

По наблюдениям на педагогической практике в начальной школе особенно это проявляется, когда сам ребёнок идет к классному руководителю не как к учителю, а как другу, чтобы рассказать ему о своих победах или о своих проблемах, которые педагог решает. В начальной школе дети больше доверяли свои маленькие незначительные тайны, чем родителям. В средней школе классный руководитель был другом и защитником своих учеников. Его очень уважали и старались не огорчать его своими оценками и поведением. И уже в старшей школе класс воспринимает классного руководителя, как своего старшего товарища. Иногда можно заметить, как в некоторых семьях родители часто работают, и они не могут много уделять время своим детям, а в школе с классным руководителем ребята учатся, ходят на экскурсии, проводят беседы, то есть всегда есть, когда поговорить, все проблемы обсудить и самое главное, что ученик не несёт какого-либо наказания от руководителя, как от родителей. Когда ребёнок провинился, родители могут лишить карманных денег, запретить играть в игры, и т.д. А классный руководитель выслушает, поддержит. И всегда сопереживает учащемуся и радуется взлётам. Вот, что такое современный классный руководитель. Современный классный руководитель и дома и в школе думает о своих учениках, прогнозирует завтрашний день, анализирует пройденный день,

Не стоит забывать о множестве проблем классного руководства. Особенно молодому классному руководителю очень сложно сразу осознать свою значимость в этой области, свои функции и задачи, поставленные перед ним. Поэтому, необходимо создать Школу молодых классных руководителей.

Эта Школа могла бы взаимодействовать со многими общественными организациями, институтами и научными площадками. Хотелось бы видеть в Школе библиотеку, цифровое оборудование, лекционный зал. Однако главной особенностью такой Школы должно стать присутствие педагогов с опытом работы и школьных психологов. Основной целью этой школы будет являться созданием благоприятных условий для совершенствования классного руководства. Главной задачей этой Школы будет обучить молодого специалиста стать настоящим классным руководителем, постигнув теоретические основы функционирования руководителя, его значимость и сложность работы, психологические нагрузки. Ведь «учитель должен строить свой авторитет на высоких профессиональных качествах» [3, с. 37]

Умение быстрого и профессионального решения задач классного руководителя окажет помощь в создании собственных инновационных проектов для классного руководства, в которых он сможет организовывать экскурсии в организации и на предприятия, где учащиеся смогут познакомиться и сделать правильный выбор для своей будущей профессии. Также возможно взаимодействие с различными научными и другими площадками города или района, со спортивными секциями, художественными школами, библиотеками, музеями и выставками.

Одной из современных задач является задача обучения учащихся принимать активное участие в волонтерской деятельности и самостоятельно определять свою полезную деятельность в общественной жизни класса, школы, города. Впоследствии благодаря Школе классных руководителей, становится возможным создание небольшого сайта, актуального для учащихся начального и основного общего образования, где будет предоставляться информация о различных направлениях волонтёрской деятельности, доступных в регионе, а также о мероприятиях и проектах, где могут принять участие школьники начальной и средней школы. На сайте будут выделены определённые параметры: возрастные особенности участников, поиск по интересам, уровень сложности, вид помощи, данные об участии. А также разделы, посвящённые различным видам волонтёрской деятельности: помощь нуждающимся, экологические проекты, культурные мероприятия, помощь городу и другие.

Сайт будет разработан с учётом возрастных особенностей учащихся и их интересов. В нём будут содержаться разделы с новостями и анонсы предстоящих мероприятий, что позволит учащимся быть в курсе событий и легко находить подходящие для себя мероприятия. В отличие от масштабных сайтов и громоздких проектов, сам сайт, носящий своё название как «Мини-волонтёры», необходимо сделать более понятным, доступными и доходчивым для детского восприятия. Собственные поиски полезной деятельности способствуют развитию у детей самостоятельности, решительности и находчивости. Концепция сайта, интерфейс и организация позволят школьникам объединяться в мини-группы для решения поставленных задач. Достаточно загрузить проект, сообщить о решении или задать вопрос на сайте.

Кроме того, сайт может стать платформой для общения и сотрудничества между школьниками, учителями и другими участниками волонтёрского движения разных регионов. Здесь они смогут делиться опытом, обсуждать свои достижения и успехи, ещё получать поддержку и мотивацию от своих сверстников и наставников.

Создание такого сайта будет способствовать и развитию волонтёрского движения среди молодёжи, формированию активной жизненной позиции и навыков сотрудничества у более старших учащихся, а также укреплению связей между школой и местным сообществом.

Школа окажет содействие классному руководителю умело и успешно создавать условия для формирования нравственно здоровой личности учащегося, обладающего единством духовно-нравственного и правового долга, готового к самоопределению в жизни, способного к творчеству и самостоятельности в различных сферах, ведущего здоровый образ жизни, вовлеченного в проектную, исследовательскую и волонтерскую деятельность. Поможет овладеть направлениями классного руководителя в воспитательной работе: интеллектуально-познавательной, гражданско-патриотической деятельности [4], физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической, нравственно-правовой.

 

Литература

1. Зайцева, Н. В. Медиативные технологии как инструмент руководителя образовательной организации для разрешения конфликтов в образовательной среде / Н. В. Зайцева, Н. Н. Илюшина // Диверсификация педагогического образования в условиях развития информационного общества : Материалы II Международной научно-практической конференции, Минск, 16 ноября 2023 года. – Минск: Белорусский государственный университет, 2023. – С. 191-196.
2. Илюшина Н.Н., Кучерявый Д.П. Формирование дискуссионных умений у будущего руководителя образовательной организации // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2022. №10. С. 48-52.
3. Лихачева, Т. С. Воспитание и насилие в общении ученика и учителя / Т. С. Лихачева // Современные тенденции развития начального и эстетического образования: Сборник статей Международной научно-практической конференции, посвященной 60-летию факультета начального и музыкального образования, Могилев, 28 марта 2019 года. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2019. – С. 36-37.
4. Лихачева, Т. С. Подготовка студентов к работе по формированию у обучающихся основ гражданской идентичности с помощью паремий / Т. С. Лихачева // Начальное филологическое образование и подготовка учителя: формирование гражданской идентичности : Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов, Москва, 29 февраля 2024 года. – Москва: Известия ИППО, 2024. – С. 330-334.
5. Лихачева, Т. С. Социальные и педагогические проблемы речевого общения в поликультурном коллективе / Т. С. Лихачева // Современное образование: мировые тенденции и региональные аспекты : сборник статей IV Международной научно-практической конференции, Могилев, 09 ноября 2018 года / Под общей редакцией Т. И. Когачевской. – Могилев: Могилевский государственный областной институт развития образования, 2018. – С. 17-19.