Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
E-mail: nikzarudnyaya@yandex.ru
В статье раскрываются приёмы организации занятий младшего школьника, способы развития инженерного мышления у младшего школьника посредством конструктора.
Прежде чем приступать к развитию инженерного мышления, надо знать что такое мышление. Мышление в психологии это высший психический процесс отражения окружающей действительности. Развитие мышления по средствам действия бывает вербальным и невербальным; по степени рефлексии рефлексивное и интуитивное; по степени новизны получаемого продукта по отношению к знаниям субъекта продуктивное и репродуктивное.
Инженерное мышление — это способность мозга мыслить творчески и технически одновременно. Главной задачей этого вида деятельности — поиск решения конкретных вопросов и целей с помощью технических средств. Инженерное мышление состоит не только из набора формул и знаний, а ещё и от умения выстраивать алгоритм действий и последовательность процессов. Получается, она составляющая — это технические знания и навыки, а вторая — творческие способности.
Инженерное мышление делится на:
- Техническое мышление;
- Конструктивное мышление;
- Экономическое мышление;
- Исследовательское мышление.
Развитое инженерное мышление — это залог успеха на техническом производстве, физической и инженерной деятельности, и, безусловно, в робототехнике.
Естественно, действительно развитое инженерное мышление, которое можно применять на благо человечества, получается только в высших учебных заведениях. Но начать развивать его можно чуть ли ни с самого рождения. И это очень важно, так как ребёнок с детства находится в окружении техники, и чем раньше к нему придёт понимание процессов и того, что происходит вокруг него. Очень важно воспитать именно творческого человека, который способен запоминать и грамотно использовать информацию.
Один из способов развить этот вид деятельности — заниматься конструированием, да и просто заниматься с разными видами конструкторов. Например Lego,Coboro и др. Работая индивидуально или командами дети имеют возможность экспериментировать, творить, развивать логическое мышление и самое главное видеть свой результат «здесь и сейчас». Творческо-продуктивная деятельность залог ситуации успеха, ребята повышают свою самооценку и что очень важно, формируют уверенность в своих силах. Игры по схеме или шаблону способствуют накоплению знаний и навыков, а придумывание собственных объектов способствует развитию фантазии. Особенно будет удачно, если конструктор будет содержать элементы робототехники. Вообще, особенно в младшем школьном возрасте, нужно играть с составными и динамическими игрушками. Также можно использовать любые объекты, которые дают ребёнку представление об окружающем мире (песок, вода, ткани и т. д.) В результате развивается самостоятельная деятельность младших школьников, творческое и инженерное мышление.
Для приобретение инженерного мышления необходимо развивать мелкую моторику, что так же можно сделать с помощью конструктора, мелких объектов и составных игрушек.
Также для развития инженерного мышления важно ставить детям задачу, которую они могут решить с помощью технических средств, что возможно сделать в рамках курса робототехники. Развивать инженерное мышление у младших школьников можно на уроках математики, окружающий мир, проектная деятельность и конечно технология. Используя на уроках конструкторы, создавать творческие проекты. Ведь начальная школа ставит перед собой задачи по развитию гармонично развитой личности у своих воспитанников, с креативным мышлением и способными ориентироваться в мире высоких технологий.
Литература
1. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. Исследовательский Центр проблем качества подготовки специалистов. –М., 2016.
2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 2004.
3. Жураковский В.М., Приходько В.М., Мануйлов В.Ф., Митин Б.С., Федоров И.В., Вражнова М.Н. Высшее техническое образование в России: история, состояние, проблемы развития. –М.: ЗАО «РИК Русанова», 2017.
4. Зимняя И.А. Компетентностный подход в образовании (методолого-теоретический аспект). Проблемы качества образования. Материалы XIV Всероссийского совещания. Книга 2. -Москва-Уфа, 2004.
5. Лукас Б. Накачка мозгов. –М.: Эксмо, 2012.
6. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. Практическое пособие. –Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2010.
7. Мелецинек А. Инженерная педагогика. Практика передачи технических знаний. –М.: МАДИ (ТУ), 2018.
8. Новиков А.М. Методология учебной деятельности. –М.: Изд-во «Эгвес», 2015
http://izvestia-ippo.ru/zarudnyaya-v-yu-ishmukhametov-r-ye-razviti/