Захарова И.Н., Гайнуллова Ф С.| ПРИРОДОВЕДЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

 Захарова И.Н., магистрант ГАОУ  ВО МГПУ 

Гайнуллова Ф С., доцент, кандидат педагогических наук

Данная статья о значении детской природоведческой книги в обучении младших школьников. Обозначены произведения русских писателей- природоведов 19-20 веков, рекомендуемые для изучения в начальной школе.  

Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас в детстве
(Иван Соколов–Микитов)

 Важное место в русской литературе, созданной для детей, занимает тема природы, тема «братьев наших меньших».Эта природоведческая литература получила свое активное развитие  в творчестве русских писателей X1X  века и было успешно продолжено  писателями -натуралистами в ХХ  веке.

Детская природоведческая литература в системе  обучения для  начальной школы представлена разными жанрами. Это — стихи, сказки, повести, рассказы, дневники и народный фольклор.

В начальной школе учитель использует произведения о природе не только на занятиях по литературному чтению, но и на уроках окружающего мира.

Значение книг о природе заключается в том, что силой воздействия художественного образа можно не только  передать определённые знания, но и формировать положительное отношение к природе, видеть красоту родного края, бережно относиться ко всему живому. Обучающиеся начальных классов знакомятся с произведениями таких писателей как Лев Толстой, Константин Ушинский, Сергей Аксаков, Дмитрий Мамин- Сибиряк, Михаил Пришвин, Виталий Бианки, Евгений Чарушин, Николай Сладков, Константин Паустовский, Георгий Скребицкий. Произведения  писателей- природоведов несут в своем содержании одновременно огромное познавательное, эстетическое и  нравственное начало, по-настоящему способствуют фор­мированию счастливого человека, который умеет радоваться каждому прожитому дню, восходу солнца, радуге после дождя, первому снегу, несущей травинку птичке, прилетевшей на подоконник..

Писатели-природоведы, создавая свои замечательные произведения  обращают внимание не только на красивые зарисовки пейзажей, но, в первую очередь, на нравственно-этическое содержание своего произведения. ..

М. М. Пришвин — непревзойденный мастер короткого жанра, считал, что он пишет и о природе, и о земле, и о людях. «Я нашел для себя любимое дело – искать и открывать в природе прекрасные стороны души человека. Так я и понимаю природу, как зеркало души человека: и зверю, и птице, и траве, и облаку только человек дает свой образ и смысл».[1]

Невероятное описание природы в разных ее проявлениях, используя все богатство словаря русского языка можно встретить в небольших рассказах К.Г. Паустовского. В удивительно легких и доступных строках проза автора, словно музыка композитора, оживает в рассказах,  на краткое мгновение перенося читателя в живой мир русской природы.

Среди авторов, пишущих о природе для детей, особое место занимает творчество Николая Иванович Сладкова. У него есть рассказы, сказки, поэтичные и информативные новеллы о природе. Книга Н.И.Сладкова «Лесные сказки» ( иллюстрации выполнены художником Виктором Бастрыкиным), вышедшая в издательстве «Эксмо» в 2016 году, содержит 40 небольших произведений об обитателях леса и речек. В школьной практике на уроках окружающего мира эти произведения можно читать с целью развития познавательного интереса у обучающихся, а также для расширения кругозора, для уточнения знаний о природных объектах и явлениях. Например, произведение «Дрозд и сова».  «Диалоги» этих пернатых наталкивают читателя на поисково-исследовательскую деятельность. Дрозд  «интересуется»  у совы: «Как сову от филина отличить?» А заканчивается эта сказка тем, что дрозд так и не узнал про отличия совы от филина, зато услышал о том, что  в природе существует большое разнообразие и сов и филинов (семь видов сов и три вида филинов). Учитель данную ситуацию может направить на проектную деятельность: «Какие бывают совы?»,    «Какие  филины живут в нашем краю?».

В процессе проектно-исследовательской деятельности обучающиеся обращаются к различным справочникам, атласам-определителям, анализируют, обобщают, делают  выводы, иллюстрируют, готовят сообщения. На основе такой деятельности у младших школьников формируются универсальные учебные действия, развиваются коммуникативные качества  личности (требования ФГОС НОО).

У большинства авторов, пишущих о природе, есть своя любимая тема, свои любимые герои из мира природы. Но все они однозначно в своих произведениях предостерегают против грубого обращения с природой, против самоуверенного вмешательства в заведенный ею порядок.

Педагогами замечено, что младшие школьники с большим удовольствием и желанием принимают участие в инсценировках природоведческих произведений, в изготовлении костюмов и декораций.

Следовательно, природоведческая литература способствует и развитию творческих  способностей обучающихся.

Произведения писателей –натуралистов можно использовать на разных этапах урока. Главное, чтобы они вызывали у детей интерес , мотив к познанию окружающего мира. «Именно на начальной ступени образования происходит формирование учебной деятельности, познавательного интереса и познавательной мотивации у школьников. Младший школьник будет хорошо учиться, если у него сформирована мотивация к познанию окружающего мира» [3.-C.135]. А мотивация будет, как считают психологи, только тогда, когда есть интерес. И именно познавательный интерес мотивирует обучающихся  к учебной деятельности. От активности обучающегося  повышается  качество знаний, которые становятся прочными и глубокими, потому что приобретались осознанно, активно и самостоятельно.

 

Литература

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. — М., 2007. — 576 с.
2. Бианки В. Отчего я пишу про лес / В. Бианки. – Ленинград : Детская литература, 1984. – 111 с.
3. Гайнуллова Ф.С. Занимательный материал на уроках окружающего мира как средство формирования познавательного интереса младших школьников //Ознакомление с окружающим миром в современном образовательном процессе. Сборник материалов научно-практической конференции /Сост. и отв. редактор М.С. Смирнова,- М.: Издательство «Перо»,2016.-155 с.
4. Русские писатели ХХ века о России и природе / сост. Н. В. Умрюхина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. – 72 с. – (Детская классика)
5. Сладков Н.И. Лесные сказки /Николай Сладков;ил.В Бастрыкина.- Москва: Эксмо, 2016.-96 с.:ил.- (Книги- мои друзья).
6. Соколов-Микитов, И. С. На теплой земле : повести и рассказы / И. С. Соколов-Микитов. – Ленинград : Советский писатель, 1978. – 654 с.

[1]Русские писатели ХХ века о России и природе / сост. Н. В. Умрюхина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. – 72 с. – (Детская классика)