Заец Екатерина Сергеевна | УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Студент ГАОУ ВО МГПУ, бакалавриат, 5 курс,
Институт педагогики и психологии образования,

Направление: педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): начальное образование и английский язык

 В статье рассматриваются подходы преподавания иностранного языка, которые служат основой для формирования правильных семейных ценностей детей младшего школьного возраста. Особое внимание уделяется тому, в каком именно формате и какие темы могут служить стимулом для обсуждении семейных ценностей. Автор подчеркивает роль английского языка в становлении личности ребенка с учетом его семейных традиций и условий развития, а также делает акцент на том, что в начальных классах во время урока английского языка дети учатся уважать традиции и обычаи других семей, оценивать свои семейные ценности, делиться опытом и знаниями. В статье указывается, что большая роль в этом воспитательном направлении отводится родителям, принимающим активное участие в процессе обучения. В результатах работы содержаться выводы о том, какие именно технологии и подходы наиболее эффективно помогают укрепить семейные связи.

The article examines the approaches of teaching a foreign language, which serve as the basis for the formation of correct family values of primary school children. Particular attention is paid to what format and what topics can serve as an incentive for discussing family values. The role of English language in the formation of a child’s personality is emphasized, considering his family traditions and development conditions. The emphasis is placed on the fact that in primary school, during a foreign language lesson, children learn to respect the traditions and customs of other families, evaluate their family values, share their experience and knowledge. In this context, a large role is assigned to parents who are actively involved in the learning process. The results of the work contain conclusions about which technologies and approaches most effectively help strengthen family ties.

В условиях стремительного развития информационного общества дети много времени проводят за компьютерами и, в целом, в сети Интернет. Как следствие этого теряется значимость семейных традиций и обычаев, а также угасает интерес к общению. Кроме этого, на современном этапе знание английского языка является необходимым условием, начиная с младшего школьного возраста. Обучающиеся приобретают коммуникативные умения с целью налаживания продуктивной коммуникации со сверстниками, родителями, товарищами, что является залогом их успешного когнитивного и социального развития. С учетом стремительного культурного обмена становится также важным обучить детей английскому языку и помочь им оценить семейные ценности и традиции. Поэтому целью работы является изучение основных методов и подходов в преподавании английского языка с целью формирования семейных ценностей в начальных классах.

Методология исследования предполагает использование теоретического анализа литературы по теме изучения английского языка, а также сравнение наилучших эффективных методов, позволяющих определить семейные ценности. Кроме этого, использован метод обобщения для выводов и результатов исследования.

Особенности воспитания в детях в возрасте от 7 до 11 лет уважения к семейным обычаям и традициям в первую очередь является задачей родителей. Но тем не менее на уроках учителя также уделяют особое внимание данному аспекту. Раньше образовательные учреждения, а именно школы и детские сады почти не акцентировали внимание на этой важной теме [3: c. 67]. Сейчас в свете растущего неблагоприятного общественного настроения, которое имеет заметное воздействие на формирующееся сознание детей, в школьных программах согласно ФГОС стали внедрять специальные темы, акцентирующие внимание на семейных ценностях. Особенно это характерно на уроках английского языка. Такой подход представляет собой основу в направлении осознанного воспитания школьников начальных классов, помогая им при этом понять свое место в обществе [4: c. 178].

В России по современным стандартам образования со второго класса дети начинают изучать английский язык. Уроки по тематике разбиты на разные подтемы и большинство из них направлены на укрепление семейных устоев среди обучающихся данной возрастной категории. Это объясняется высокой образовательной и воспитательной ценностью предметов такого рода [3: c. 68].

Учеников начальных классов стараются обучать уважению к семейным ценностям с помощью разнообразных инновационных методов, которые применяются на уроках иностранного языка. Кроме этого, учитель дает домашние задания на тему «Мои традиции в семье», «Наши семейные праздники» и так далее. Еще одним из примеров является создание специальных уроков по английскому языку, которые помогают обучающимся младшего школьного возраста почувствовать связь с семейной историей, повысить интерес к изучению своих корней, воспитать в них гордость за достижения своих предков и желание быть достойным их памяти. Ряд заданий требуют предварительной подготовки, заблаговременного ознакомления с необходимой информацией, и в этом случае может быть применена технология «когнитивного диалога», целесообразность и актуальность которой подчеркивают в своем исследовании Ю.И. Апарина и А.А. Чистик [2: с. 8-9].

Учитель английского языка может посвятить урок изучению традиций народа, чей язык изучается в данный момент, акцентировав внимание на грамматических конструкциях. Данный урок можно проводить в форме игры, разделив обучающихся на группы и задавая им вопросы об особенностях семейной жизни.  Лингводидактические конкурсы, как указывает Ю.И. Апарина, благоприятно сказываются на продуктивности учебного процесса [1: с. 33-34].

Согласно требованиям ФГОС учебный процесс предполагает проведение интерактивных уроков английского языка, на которых ученики имеют возможность использовать элементы семейной истории, такие как фотоальбомы, символические предметы и талисманы. Во время этих занятий или в процессе подготовки к ним обучающиеся могут заниматься творческими проектами. Главной задачей таких уроков является возможность укрепить восприятие семьи как фундаментальной ценности и важности духовных и моральных ориентиров, а также научиться уважать традиции. В результате таких мероприятий ученики могут развивать связи и ассоциации вокруг понятия «семья». На рисунке 1 схематически представлены возможные варианты технологий преподавания иностранного языка для закрепления темы, касающейся семейных ценностей и традиций [5: c. 724].

Рисунок 1 — Варианты технологий и методов преподавания иностранного языка для закрепления темы, касающейся семейных ценностей и традиций.

Также в начальной школе на уроках английского языка ученикам предлагается создать свое портфолио на тему «Семья». Такое портфолио может включать иллюстрации и первые небольшие сочинения, где дети рассказывают об истории своих семей. Эти небольшие рассказы касаются множества аспектов семейной жизни, в том числе совместных занятий, хобби, обычаев и способов распределения бытовых задач, а также воспоминаний о праздниках [5: c. 5].

Таким образом, можно сказать, что английский язык в начальной школе рассматривается как эффективный инструмент, помогающий формировать семейные ценности с помощью различных методов и подходов.  Их применение в процессе обучения способствует не только языковому развитию обучающихся, но и их культурному обогащению. Со стороны педагогов необходимо совмещать традиционные методы обучения с современными инновационными подходами. Грамотная интеграция изучения иностранного языка по теме семейных ценностей может значительно повысить эффективность образовательного процесса и способствовать гармоничному развитию личности ребенка.

 

Список литературы.

1. Апарина, Ю. И. Лингводидактические конкурсы и круглые столы как условие профессионального роста студентов педагогического университета, обучающихся по двойному профилю подготовки / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного : Сборник научных статей. Том Выпуск 2. – Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2023. – С. 32-39.
2. Апарина, Ю. И. Когнитивный диалог как средство обучения графике и орфографии английских фонем / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного : Сборник научных статей. – Москва : ООО «Языки народов мира», 2023. – С. 7-14.
3. Муртазаева М. М., Эльдарова Н. М., Приобщение к семейным ценностям на уроках предметов языкового цикла // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2022. Т. 16. № 1–2. С. 66–73. DOI: 10.31161/1995-0659-2022-16-1-2-66-73.
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года /утв. распоряжением Правительства РФ 29.05.2015 № 996-р // Российская газета. 06.08.2015. URL: https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения 01.11.2024).
5. Чахчахова, Е. А. Способы привития семейных ценностей на уроке английского языка / Е. А. Чахчахова, В. В. Толстых, К. А. Ансимова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 7 (111). — С. 723-725. — URL: https://moluch.ru/archive/111/27464/ (дата обращения: 02.11.2024).