студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
Науч. рук.: Чистик А.А., ст. преп. каф. АМК ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ
В данной статье рассматривается проектная деятельность как одна из современных педагогических технологий обучения, способствующая приобщению учащихся к культуре изучаемого языка. Представлены определения следующих понятий: проектная деятельность, современные педагогические технологии обучения, культура.
На сегодняшний день проектная деятельность является неотъемлемой частью обучения. Большое значение проектной деятельности уделяется в современном образовательном стандарте, ведь он ориентирован на системно-деятельностный подход, а проектная деятельность является средством реализации данного подхода. Кроме того, метод проектов является одной из современных педагогических технологий, посредством которой учащиеся могут познакомиться с культурой изучаемого языка. Проектная деятельность позволяет учащимся развивать мышление, искать пути решения проблем, с которыми они сталкиваются на первых этапах подготовки проектов, а также в преодолении страха публичного выступления, так как после подготовки проекта его нужно представить аудитории.
Метод учебных проектов актуален тем, что в стандарте начального общего образования уделяется большое внимание формированию универсальных учебных действий. Проектная деятельность развивает способность к обучению, а также учит ставить перед собой цель и задачи и искать пути достижения.
Проектная деятельность учащихся в современных образовательных стандартах определена как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата деятельности. [4]
Проектная деятельность является одной из педагогических технологий обучения. Термин «технологии обучения» применяют для обозначения совокупности приемов, используемых преподавателями для эффективного достижения целей обучения в кратчайшие сроки.
Важнейшими характеристика технологий обучения являются [1, С.468-470]:
— результативность (уровень достижения поставленной цели каждым учащимся)
— экономичность (большой объем знаний может быть получен за короткий промежуток времени и с минимальными усилиями, необходимыми для их приобретения)
— эргономичность (обучение происходит в сотрудничестве, отсутствует перегрузка, учащиеся не переутомляются)
— высока мотивированность, что способствует повышению интереса к обучению.
Данные характеристики способствуют эффективной работе над проектами, помогают учащимся настроиться на рабочий лад, а также позволяют повысить интерес к обучению.
Обучающееся знакомятся с проектной деятельностью в раннем возрасте. Конечно, возраст откладывает определенный отпечаток на организацию проектной деятельности, но несмотря на это необходимо пробуждать интерес учащихся к проектной деятельности, так как метод проектов является не только современной педагогической технологией, но и способствует приобщению детей к культуре.
Культура – это совокупность материальных и духовных ценностей, выражающая определенный уровень исторического развития данного общества и человека [2, С.56]. Приобщение детей к культуре должно быть основано на изучении традиций, обычаев, которые соблюдают жители страны. Немаловажно познакомить учащихся со значимыми местами: музеями, театрами, галереями и т.д.
В современных УМК по английскому языку уделяется большое внимание проектной деятельности. Например, в УМК «Starlight» материал разделен на модули, каждый модуль соответствует определенной теме и ориентирован на конкретное количество часов. В каждом модуле есть задание, связанное с проектной деятельностью. Учащиеся могут создавать проекты как индивидуально, так и в группах. В зависимости от объема работы и способностей учащихся.
В большинстве государственных общеобразовательных учреждениях города Москвы учащиеся начинают изучать иностранный язык во 2 классе. Несмотря на то, что учащиеся только начинают свое знакомство с иностранным языком, в учебниках уже присутствуют задания, связанные с проектной деятельностью. Конечно, уровень заданий ориентирован на возраст учеников, но все-таки проектная деятельность — это достаточно серьезная работа, которую учащиеся в большинстве случаев выполняют под руководством учителя. УМК «Starlight» состоит из 2 частей, в каждой части по 4 основных модуля, то есть учащиеся за год могут создать 8 проектов. Конечно, учителя могут сокращать количество проектов или увеличивать, в зависимости от уровня подготовки учащихся.
Посредством подготовки проектов, учащиеся знакомятся с культурой изучаемого языка. К примеру, в процессе подготовки проекта по теме «Праздники», учащихся можно распределить по группам и предложить им разработать проекты про обычаи и традиции, которые соблюдают местные жители, во время празднования мероприятия. Также в учебниках есть темы, связанные с едой, учащимся предлагается создать проект и рассказать о традиционных блюдах своей страны, также можно предложить учащимся познакомиться с традиционными блюдами стран изучаемого языка. В начальной школе ученики знакомятся с темой «Достопримечательности». В данной теме также присутствует задание, связанное с проектной деятельностью, и предлагается познакомиться с достопримечательностями своей страны, а также страны изучаемого языка [3, С.76]
В заключение хотелось бы отметить, что проектная деятельность не только является одной из современных педагогических технологий обучения, но и способствует развитию школьников, помогает усовершенствовать групповые навыки, а также помогает развивать навык анализа материала.
Литература
- Горбина М. А. Проектная форма работы как одна из актуальных инновационных технологий при обучении иностранному языку / М. А. Горбина, В. И. Белай. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 9 (68). — С. 468-470.
- Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. –М.: Просвещение, 2009. — 222 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалифицированных педагогических кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. — М.: Академия, 2019. -272 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. [Электронный ресурс]: https://fgos.ru/ (дата обращения: 16.02.23).
http://izvestia-ippo.ru/zablockaya-a-s-proektnaya-deyatelnost/