Методист ГУ «Отдел образования города Лисаковска
Управления образования акимата Костанайской области»
Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»
В статье представлена модель создания единой инновационной среды дошкольного детства в образовательном пространстве города, способствующей развитию профессиональной компетентности педагогов. Автор раскрывает приоритетные направления городской методической службы по активизации инновационной среды в дошкольных организациях. Представлены управленческие подходы по созданию продуктивной команды единомышленников.
В настоящее время в Казахстане происходит переосмысление подходов к системе развития дошкольного воспитания на всех уровнях: внутри дошкольных организаций, на городском уровне управления, государственном масштабе. В связи с этим востребованы инновационные проекты в области педагогического менеджмента, управленческой деятельности, в системе повышения квалификации и педагогического мастерства, в области независимой оценки качества дошкольного образования. Управленческими подходами в новых социо-культурных условиях становятся: выработка навыков стратегического видения, управление системой взаимоотношений, стимулирование инновационной активности кадров, налаживание командной работы, обучение навыкам лидерства, самоменеджмента.
Соотнесение актуальных потребностей образовательной системы Казахстана и государственных установок привело к зарождению новой организационной культуры городской методической службы. Ее целевым ориентиром стало развитие профессиональной компетентности управленческих и педагогических кадров как системообразующего ресурса образования.
Обеспечение таких приоритетов, в свою очередь, предполагает изменение содержания и технологий повышения профессионального мастерства, обучение новым педагогическим, цифровым технологиям, выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов.
С 2011 года методической службой города реализуется модель сообщества дошкольных специалистов «Во имя ребёнка», основанная на принципах сетевого взаимодействия. В основу модели сообщества дошкольных специалистов «Во имя ребёнка» положены ключевые идеи педагогической акмеологии. Это тот фундамент, на котором построено современное понимание и методы развития педагогического мастерства, профессиональной культуры, методической работы. Методологической основой разработки модели стали труды А.К. Марковой, Л.М. Митиной, А.П. Ситник, М.М. Поташника, В.А. Сластенина, Е.В. Василевской [3, с.18]. Модель отражает механизм взаимодействия субъектов методической сети, основные направления деятельности, механизмы взаимодействия и координации, критерии оценки эффективности.
В основе инновационной модели– трехкомпонентная структура.
- Традиционная иерархическая структура взаимосвязей, объединяющая постоянных субъектов методического пространства. Данная структура обеспечивает решение одной из важнейших задач системы современного дошкольного образования – единство и управляемость, что является залогом быстрой и адекватной реакции на динамично изменяющуюся действительность.
2.Сетевая структура горизонтальных взаимосвязей между субъектами дошкольного образования, обеспечивающая ее вариативность и гибкость. Указанная структура позволяет организовывать профессиональные объединения для решения конкретных задач из области педагогической или управленческой практики. В частности, речь идет об организации опорных дошкольных организаций, экспериментальных площадок, городского клуба молодых педагогов, школы педагога-инноватора, творческих, проблемных групп, городских стажёрских площадок и т.д.
- Разветвленная структура межсекторального взаимодействия (организации дополнительного, профессионального образования, науки, культуры, здравоохранения, международное сотрудничество с образовательными центрами, кампаниями, фандрайзинг). кадровых, материально-технических, финансовых и т.д.).
Целями разработанной нами модели, имеющей название «Во имя ребёнка», стали:
- создание единой инновационной среды дошкольного детства в образовательном пространстве города, способствующей развитию профессиональной компетентности педагогов;
- оказание адресной методической поддержки педагогическим и управленческим кадрам через организацию методического сервиса.
Какова же перспектива использования модели «Во имя ребёнка»? По нашему мнению она прослеживается, прежде всего, в расширении ассортиментного портфеля методического сервиса, как в плане расширения выбора методических услуг, так и с точки зрения расширения целевой аудитории, которая будет охватывать все категории педагогических и административно-управленческих кадров. Вторая важнейшая перспектива использования авторской модели для образовательной системы Казахстана заключается в адресности методической помощи. Поддержку получат именно наиболее востребованные направления. Третий, но не менее важный, вектор использования модели «Во имя ребёнка» заключается в организации мобильных, соуправляемых и самоуправляемых методических профессиональных сообществ (в том числе, и создание коллектива авторов в сотрудничестве с издательством «Алматы Китап» по разработке учебных пособий нового поколения).
Совместная деятельность дошкольной организации при реализации модели направлена на взаимообучение, применение современных технологий сопровождения профессионального роста педагогов (баддинг, коучинг, мастер-классы, менторство и пр.), обмен инновационным опытом по внедрению и апробации новых механизмов управления в системе образования и т.д. [1, с.20], [4].
По результатам этой деятельности трём дошкольным организациям присвоен статус международных площадок. Веерная организация городской Школы молодого педагога и отслеживание эффективности каждого слушателя позволили существенно сократить период вхождения в профессию. Сессии городской Школы педагога-инноватора, организованные на кластерной основе, способствовали систематизации исследовательских умений и навыков. Существенно расширилось социальное партнерство (социальные проекты с газетой «Позитив», ТВ «Мегалайн», музеем, Центром по изучению языков, компаниями «ЭЛТИ-КУДИЦ» г. Москва, АНО «Дом радости» г. Санкт-Петербург, кампанией «Каздидак» г. Караганда). Результаты представленной модели получили высокую оценку на Международном конкурсе им. Льва Выготского в марте 2021 года.
Список литературы
- Алимбекова А..С. Консалтинговая методическая служба как инструмент управления профессиональным развитием учителей // 12-летнее образование, №4, 2018 с.18
- Богославец Л.Г., Майер А.А. Основы управления качеством дошкольного образования: учебно-методическое пособие. – Барнаул: БГПУ, 2006. – 174 с.
- Василевская Е. В. О создании сетевой организации методической работы на муниципальном уровне // Методист. — 2004. — № 5. — С. 18-22.
- Муродходжаева Н.С. Мастер-классы как форма профессионального взаимообогащения при организации исследовательского обучения детей. В сборнике: Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста. Материалы XI Международной научно-практической конференции. 2015. С. 538-541.
http://izvestia-ippo.ru/yandulova-t-l-sozdanie-innovacionnnoy/