Володина Е.П. | РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОДАРЕННЫХ ПСИХОЛОГОВ

старший преподаватель,  ФГБОУ ВПО «ПИ ИГУ», г. Иркутск, Volodina.1984@list.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

Исследование посвящено изучению особенностей структуры ценностных ориентаций у одаренных психологов, а также  их профессиональная реализация в самостоятельной трудовой деятельности в первые годы после получения профессионального образования и выпуска из вуза. 

Целью нашего исследования являлось изучение особенностей структуры ценностных ориентаций у одаренных психологов, а также  их профессиональная реализация в самостоятельной трудовой деятельности в первые годы после получения профессионального образования и выпуска из вуза.

Для того чтобы изучить реализацию ценностных ориентаций одаренных психологов в первые годы самостоятельной профессиональной деятельности, перед нами были поставлены и решены следующие задачи:

1. Выявить одаренных студентов психологов и выделить две группы, первую из которых составили студенты с высоким уровнем интеллекта,  во вторую  группу вошли студенты со средним уровнем интеллектуального развития;
2. Изучить особенности структуры ценностных ориентаций современных интеллектуально одаренных студентов психологов и установить отличия в структуре как терминальных, так и инструментальных ценностных ориентаций у студентов с высоким и средним уровнем интеллектуального развития;
3. Провести диагностику реальной структуры ценностных ориентаций личности одаренных психологов (молодых специалистов) в первые годы самостоятельной профессиональной деятельности.

Исследование  проводилось на базе  ФГБОУ ВПО «ПИ ИГУ», г. Иркутска в период с 2004 по 2016 год. В исследовании приняли участие 75 студентов психологического факультета очного отделения.

В нашей  работе был использован лонгитюдный метод,  метод срезов и комплекс методик. Ценностно – смысловая сфера личности студентов психологов изучалась с помощью  методик: «Ценностные ориентации» (М. Рокич), тест «САМОАЛ» (Э.Шостром).  Мотивационно-ценностная структура  личности исследовалась с помощью «Морфологического теста жизненных ценностей» (В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушина), т.к. основным диагностическим конструктом «МТЖЦ» являются терминальные ценности. Диагностика  интеллектуальной сферы проводилась с использованием «Свободно-культурного теста» Э. Кеттелла.      Изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности осуществлялась с использованием теста «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» (С.С.Бубнова).    

В статье представлена лишь часть данных многолетнего лонгитюдного исследования, посвященного ценностным  ориентациям студентов-психологов в процессе обучения в вузе и в первые годы профессиональной деятельности после окончания вуза [5, с. 28]. Отображены данные по методикам М.Рокича и С.С.Бубновой в разные исследовательские срезы.

Основываясь на результатах диагностики по тесту Э.Кеттелла, мы выделили группу студентов с высоким уровнем интеллекта и группу в которую вошли студенты со средним уровнем интеллектуального развития. Затем мы изучили структуру терминальных и инструментальных ценностей у тех и других. Сравнительный анализ позволил установить, что  структура ценностных ориентаций у студентов психологов с  разным уровнем   интеллекта  имеет как общее, так и особенное. Статистически значимые отличия выявились в отношении 5 терминальных и 5 инструментальных ценностей [1;2]. В течении последующих лет мы провели пять исследовательских срезов, используя лонгитюдный метод, изучая динамику структуры ценностных ориентаций одаренных студентов   в процессе обучения в вузе и в первые годы самостоятельной профессиональной деятельности. На Таблице 1. представлена динамика структуры  терминальных ценностных ориентаций одаренных психологов на последнем курсе обучения в вузе (срез 2007 г.), а также в первые годы самостоятельной профессиональной деятельности (срез 2009 г. И 2001 г.).

Таблица 1.

Структура  терминальных ценностей одаренных молодых специалистов  с 2007 г. по 2011 г.

Терми-нальные ЦО	2007 г.		2009 г.		2011 г.
	Ранг	Среднее	Ранг	Среднее	Ранг	Среднее
1	17	7,5	9	8.6	8	8,6
2	18	10	6	7.66	6	6,66
3	1	2	1	2.46	1	2,53
4	6	3,8	5	7.26	4	5,6
5	16	6*	17	15.06*	17	14,6
6	3	2,9	2	3.33	2	3,66
7	10	4,5	7	7.93	7	8,53
8	7	3,9	8	8	12	10,33
9	13	5,2*	16	14.6*	16	13,86
10	9	4,4*	13	11.26*	15	13,13
11	4	3,1*	12	10.66*	11	10,13
12	15	5,7*	18	17.33*	18	17,26
13	8	4,1	10	9.6	10	10
14	12	4,6	11	10.33	9	9,66
15	5	3,4	3	4.2	3	5,33
16	11	4,6*	14	12.86*	14	12,6
17	2	2,6	4	6.06	5	6,13
18	14	5,3*	14	12.86*	13	12,33

Примечание: 1- активная деятельная жизнь, 2- жизненная мудрость, 3- здоровье, 4- интересная работа, 5- красота природы и искусства, 6- любовь, 7- материально обеспеченная жизнь, 8- друзья, 9- хорошая обстановка в стране, 10- общественное признание, 11- познание, 12- равенство, 13- самостоятельность, 14- свобода, 15- счастливая семейная жизнь, 16- творчество, 17- уверенность в себе, 18- удовольствия; * статистически значимые отличия (p≤0.05).

Изучение динамики ценностных ориентаций показало наличие устойчивых и изменчивых ценностей у  молодых специалистов с высоким уровнем интеллекта. Наибольшей  устойчивостью обладает терминальная структура ценностных ориентаций, т.к. содержащиеся в ней   общечеловеческие ценности, такие как  любовь, здоровье, счастливая семейная жизнь остаются неизменно значимыми в «исторический период времени» [3;4]. Следует особенно отметить ценность «уверенность в себе», которая также сохранила свою значимость на протяжении всего периода исследования. Также для высокоинтеллектуальных молодых специалистов остается важным заниматься тем делом, которое интересно, а не только приносит материальный достаток и престиж.  В первые годы работы по специальности менее значимыми оказались такие ценности как познание, общественное признание, творчество, хорошая обстановка в стране, удовольствия, равенство, красота природы и искусства.           Сравнительный анализ структур терминальных ценностных ориентаций показал, что   ценности — цели одаренных молодых людей   подверглись значительной трансформации в первые годы самостоятельной профессиональной деятельности после завершения обучения в вузе.               При сравнении структур ценностных ориентаций одаренных молодых людей,  в первые и последующие годы самостоятельной профессиональной деятельности не выявил в структуре терминальных ценностных ориентаций значимых изменений.  По нашему мнению, это может быть  обусловлено тем, что у  молодых людей в этом возрасте система ценностей-целей  полностью  сформирована.

В таблице 2. представлены данные по методике С.С.Бубновой у молодых специалистов с высоким и средним уровнем интеллекта  в первый год  самостоятельной профессиональной деятельности.

Таблица 2.

Показатели средних значений и достоверных различий по шкалам методики «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» (2009 г.)

Шкалы теста	1 группа		Отличие 1 от 2 группы ( t-кри- терий)	2 группа
	Высокий уровень интеллекта			Средний уровень интеллекта
	Сумма баллов	Среднее		Сумма баллов	Среднее
1	67	3.72		60	3.33
2	38	2.11	*	51	2.83
3	65	3.61	*	74	4.11
4	87	4.83		85	4.72
5	85	4.72		70	3.88
6	62	3.44		55	3.05
7	51	2.83		40	2.22
8	72	4		77	4.27
9	43	2.38		44	2.44
10	51	2.83		47	2.61
11	60	3.33		58	3.22

 

Примечание: 1 — приятное времяпрепровождение, отдых;   2 —   высокое материальное благосостояние; 3 — поиск и наслаждение прекрасным;  4 — помощь и милосердие к другим людям; 5 – любовь; 6 — познание нового в мире, природе, человеке; 7- высокий социальный статус и управление людьми; 8- признание и уважение людей и влияние на окружающих;  9 — социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе, 10 – общение, 11 — здоровье. * статистически значимые отличия (p≤0.05).

Сравнение шкал по методике «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» показал статистически достоверные отличия в отношении двух показателей, таких как высокое материальное положение, а также поиск и наслаждение прекрасным. У не одаренных молодых специалистов эти показатели значительно выше. В остальном структуры реализации ценностных ориентаций личности молодых специалистов в первые годы после окончания вуза довольно схожи.

В завершении следует отметить, что в системе ценностных ориентаций одаренных специалистов, наряду с общечеловеческими ценностями, присутствуют профессиональные и духовные ориентиры, развивающиеся в процессе обучения в вузе и сохраняющие  высокую значимость в профессиональной деятельности. Молодые одаренные специалисты    обладающие  высоким уровнем развития  духовности и креативности, в сочетании с высоким  интеллектом, представляют собой образец психологически здоровых, высоко духовных  людей, по праву могут считаться одаренными и заслуживают дальнейшего изучения.

Литература

1. Володина, Е.П. Особенности жизненных ценностей и их динамика у интеллектуально одаренных молодых специалистов-психологов // Бюлл. ВСНЦ СО РАМН. — 2015. — №4 (104). — С. 34-38
2. Володина, Е.П. Структура ценностных ориентаций современных студентов психологов с высоким уровнем интеллекта.- Образование: традиции и инновации: Материалы VI международной научно-практической конференции (21 октября 2014 года). – Прага, Чешская Республика: Изд-во WORLD PRESS s. r.o., 2014. — 131-134 с.
3. Володина Е.П. Факторы, влияющие на формирование общенациональных ценностей молодежи // Интернет- журнал «Мир науки» 2016, Том 4, номер 6, 1-7 с.
4. Журавлева, Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006.335 с.
5. Ларионова,  Л. И.  Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика. Сборник научных трудов X Международной конференции/   Иркутск, 2018. – 312 с.