бакалавр, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
E—mail: vislobokovapa@mgpu.ru
Развитие педагогической коммуникации в современном образовании стало ключевым аспектом обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса. В статье исследуется сущность и закономерности коммуникации, предлагаются инновационные методики и технологические цепочки для формирования коммуникативных навыков учащихся. Основываясь на системном подходе и методологии теории познания, автор выделяет ключевые принципы взаимодействия субъектов образовательного процесса. Комплекс методик, предложенный в статье, охватывает познавательные, экспрессивные и управляющие свойства коммуникации, способствуя созданию обучающей среды, поддерживающей разностороннее развитие учащихся.
In today’s education system, the development of pedagogical communication plays a crucial role in ensuring effective teaching and learning. This article aims to delve into the essence and patterns of communication, presenting innovative methodologies and technological tools to enhance students’ communication skills. Drawing upon a systemic approach and the theory of cognition, the author identifies fundamental principles of interaction among the participants of the educational process. The article proposes a comprehensive set of methodologies that encompass cognitive, expressive, and managerial aspects of communication. These methodologies aim to create a conducive learning environment that fosters students’ holistic development.
Введение
В эпоху стремительного развития социальных и коммуникативных процессов, сопровождающих цифровую революцию, человек вынужден эффективно осваивать обширный поток информации. Цифровизация активизирует прием, усвоение, использование и передачу информации в учебно-воспитательной сфере. В контексте цифровизации становится особо важной педагогическая коммуникация, приобретающая статус незаменимого средства совершенствования процесса обучения и воспитания.
Актуальность работы определена потребностью в приспособлении учебного процесса к условиям цифровой эпохи и наличием противоречия между использованием многочисленных источников информации и несовершенством теоретической базы педагогической коммуникации. Решение этого противоречия представляет собой переход к внедрению педагогического общения [1] в социальную среду и изменению подходов к информационным процессам, что порождает новые задачи в области педагогической коммуникации, усиливая ее роль в эффективности учебно-воспитательной работы.
Педагогическая коммуникация испытывает влияние различных мировоззренческих, нравственных, профессиональных, эмоционально-волевых и физических свойств личности, что оказывает значительное воздействие на прием, усвоение, использование и передачу учебно-воспитательной информации. Эта идея становится универсальной, системообразующей, объединяя теоретические, практические и методические аспекты процесса обучения и воспитания.
Основная часть
Педагогическая коммуникация – это такая организация учебно-воспитательной деятельности, которая основана на том, что люди принимают информацию из разнообразных источников и передают её дальше [2]. Данная сущность представляет собой взаимодействие между субъектами образовательного процесса, в число целей которого входит эффективное преподавание и развитие личности.
Педагогическая коммуникация включает следующие аспекты:
- запоминание и передача учебной информации;
- связь объектов и субъектов образовательного процесса;
- адаптация коммуникации к потребностям образования;
- контроль над процессом коммуникации;
- деятельность, направленная на совершенствование коммуникативных навыков учеников.
Коротко рассмотрим по порядку по каждой из них.
Педагогическая связь – это обмен информацией между учителем и учениками, а также самими учащимися. Данная информация может быть учебной, воспитательной или мотивирующей. Очень важно, чтобы коммуникация помогала эффективной передаче знаний и приобретению навыков.
В процессе обучения взаимодействуют друг с другом не только учитель и ученики, но также и родители. Это взаимодействие непосредственно влияет на общую динамику образовательной среды.
Сущность педагогической коммуникации включает в себя умение учителя адаптировать свой стиль общения к индивидуальным особенностям учеников, их уровню развития, потребностям и интересам. Это позволяет достичь большей эффективности в обучении.
Учителя играют роль активных участников в управлении коммуникативным процессом [3]. Они должны уметь структурировать материал, применять специальные методы обучения, эффективно использовать средства взаимодействия и создавать поддерживающую обстановку.
Педагогическая деятельность направлена не только на передачу знаний, но и на формирование у учеников коммуникативных навыков. Они должны учиться слушать, выражать мысли, строить диалог и общаться в группе.
Принципы педагогической коммуникации
- Активность и взаимодействие. Все участники образовательного процесса должны активно взаимодействовать друг с другом.
- Доверие и взаимопонимание. Установление доверительных отношений и внимание к потребностям учащихся способствуют успешной коммуникации.
- Дифференциация. Учет индивидуальных различий учеников требует дифференцированных коммуникативных подходов.
- Открытость и прозрачность. Ясное объяснение целей, обратная связь и открытость учителя создают условия для эффективной коммуникации.
- Освоение технологий. Учителя должны уметь использовать современные образовательные технологии для эффективного обучения [4].
Рассмотрим комплекс практических методик и технологическую цепочку учебно-воспитательного процесса.
- Методика «Журналистское расследование или выявление фейковых новостей»
Тема: Критическое мышление и анализ информации.
Технологическая цепочка:
а) Сбор данных. Обучение школьников методам проверки достоверности новостей в интернете и социальных сетях.
б) Структурирование информации. Формирование критериев, по которым можно определить фейковую новость.
в) Подготовка материалов. Создание журналистских расследований по определению фейковых новостей с использованием синтаксических приемов анализа текста.
г) Составление обобщенных рекомендаций на основе коллективного обсуждения и анализа результатов.
д) Оценка и обратная связь. Оценка качества расследований, обмен мнениями и обратная связь на уроке.
- Методика «Диспут. Развитие убеждения и аргументации»
Словом «диспут» со средних веков называют специальную форму научной и научно-учебной коммуникации, «диспут является публичным представлением. Целью диспута является не столько достижение истины, сколько убеждение присутствующих слушателей в своей правоте» [5, с. 61].
Тема: Умение выражать и отстаивать свою точку зрения.
Технологическая цепочка:
а) Определение актуальных социальных вопросов для проведения диспута.
б) Обучение школьников правилам аргументации и построения речи.
в) Разделение на команды, подготовка аргументов и контраргументов.
г) Проведение диспута как в классе, так и в онлайн-формате, например, через видеоконференцию.
д) Оценка аргументов, способности к ведению конструктивного диалога, обсуждение результатов.
Эти примеры демонстрируют, как с использованием новых технологий и разнообразных методик уроки могут стать не только эффективным средством обучения, но и мощным инструментом формирования коммуникативных навыков у школьников.
Заключение
В статье мы рассмотрели сущность и особенности коммуникации в современном образовании. Определили ключевые закономерности и принципы, лежащие в основе эффективной коммуникации в педагогическом процессе.
Сущность педагогической коммуникации состоит в организации учебно-воспитательной деятельности через взаимодействие объектов и субъектов на всех этапах образовательного процесса.
Закономерности педагогической коммуникации отражают необходимость постоянного измерения количественной и качественной информации, динамики развития навыков взаимодействия и учебного процесса в целом.
Комплекс методик и технологическая цепочка учебно-воспитательного процесса, представленные в статье, основаны на инновационных тренингах и методиках, учитывающих познавательные, экспрессивные и управляющие свойства коммуникации. Эти подходы направлены на формирование учебной среды, способствующей развитию различных навыков у учащихся.
Таким образом, современная педагогическая коммуникация требует интеграции новых методов и технологий для успешного сопровождения образовательного процесса в условиях быстрого развития информационного общества.
Литература
- Иванова Е.Н. Современные тенденции в педагогической коммуникации: от теории к практике. Издательство «Образование будущего», 2020. 25-24 с.
- Смирнов В.П. Инновационные методики формирования коммуникативных навыков в современной школе. Москва: Педагогическая Палата, 2018. 101 с.
- Антонова Л.И. Педагогическая коммуникация и развитие личности. СПб: Наука и образование, 2019. 12 с.
- Гринина С.Н. Технологические аспекты педагогической коммуникации. Издательство «Педагогическая перспектива», 2017. 31-32 с.
- Лихачев С. В. Основы научной коммуникации. М.: Экон-Информ, 2018. 134 с.
http://izvestia-ippo.ru/vislobokova-p-a-pedagogicheskaya-komm/