Вагапова Ф.М. | ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ

ТОО «Ясли-сад «Теремок»

г.Нур-Султан, Казахстан

В статье проанализированы основные проблемы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи, возникающие на современном этапе. Определены условия и правила эффективного сотрудничества ДОО с родителями воспитанников. Существующая на современном этапе модернизация системы российского образования, предъявляет достаточно высокие требования к дошкольным образовательным организациям, организации в них педагогического процесса, повышению уровню качества оказываемых образовательных услуг. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) также делает акцент на «государственно-общественном управлении», означающем, в том числе, и взаимодействие с родителями [5].

В связи с этим, разрабатываются современные, новые подходы к взаимодействию с семьей, в основе которых лежит взаимосвязь между ДОО и родителями. Согласно данной концепции, ответственность за воспитание дошкольников несут их родители, а социальные институты призваны оказывать им помощь, поддержку. Признание семейного воспитания приоритетным подразумевает реализацию новых отношений между семьей и дошкольной организацией, определяемых понятием «взаимодействие». Данное определение, по словам Т.А. Куликовой, является «способом организации совместной деятельности, осуществляемым посредством общения» [4].

На практике достаточно часто возникают факторы, которые препятствуют развитию эффективного взаимодействия между педагогами и родителями. К ним Е.П. Арнаутова относит: недостаточную подготовленность педагогов к осуществлению работы с родителями; отсутствие стремления к реализации новых форм и методов взаимодействия; невысокий уровень педагогического общения; неспособность адекватно оценивать возможности семьи в воспитании дошкольников и др. [1]. В свою очередь, родители не понимают значение дошкольного периода детства в воспитании и образовании детей; недооценивают роль сотрудничества с педагогами ДОО. Руководителю образовательной организации также часто не хватает системы повышения педагогического уровня родителей, плана совместной работы специалистов ДОО, интеграции их деятельности [1].

В то же время основным моментом в диаде «семья – дошкольная организация», считает Н.М. Сертакова, является личное взаимодействие между педагогами и родителями по вопросам затруднений, сомнений, ошибок, возникающих в ходе семейного воспитания, что невозможно без «открытости» ДОО [2]. Придать детскому саду открытость – значит сделать педагогический процесс более гибким и свободным, что без вовлечения родителей, затруднительно. Поскольку, именно семья способна привнести разнообразие в жизнь дошкольников, а педагоги, в свою очередь, получают возможность лучше узнать не только самих детей, но и их родителей, познакомиться с сильными и слабыми сторонами семейного воспитания.

От того, насколько благоприятно сформируются отношения между всеми участниками педагогического процесса во многом зависит и итог взаимодействия.

Условия взаимодействия дошкольной организации и родителей выделены Е.П. Арнаутовой. К ним можно отнести: признание важности сотрудничества; установление эмоционально-доверительного контакта между участниками процесса воспитания и образования; эффективность реализуемых методов и форм работы; активность всех субъектов взаимодействия [1].

Вне всякого сомнения, в основе взаимодействия между педагогами ДОО и семьями воспитанников лежат правила. Так, Г.М. Коджаспирова к ним относит: проявление положительного отношения к группе детей, к каждому ребенку в частности, его близким людям; демонстрация родителям чувства беспокойства, тревоги за ребенка; совместное выявление и анализ причин возникающих разногласий; сотрудничество в решении проблем во взаимоотношениях; формирование такого стиля и тона во взаимоотношениях, которые основывались бы на уважении ребенка, учете его индивидуальных особенностей и интересов [3].

Таким образом, признание на современном этапе образования приоритета семейного воспитания требует совершенно иного характера взаимоотношений между родителями и дошкольной организацией, построенного на сотрудничестве. Эффективное взаимодействие ДОО и семьи возможно при соблюдении следующих условий: осознание целей сотрудничества всеми участниками педагогического процесса, обеспечение индивидуального подхода при работе с родителями, продуманный план совместной деятельности.

Литература

1. Арнаутова, Е.П. В помощь воспитателям ДОУ в работе с родителями. – М.: Школьная Пресса, 2012. – 120 с.
2. Инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом / авт.-сост. Н.М. Сертакова. – изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель, 2016. – 203 с.
3. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник для СПО. – М.: Юрайт, 2016. – 719 с.
4. Куликова, Т.А. Семейная педагогика: учебник. – М.: Академия, 2019. – 272 с.
5. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г., N 1155 /Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013 г.