В.И. Румянцева | ЗНАЧЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ФОРМИРОВАНИИ СТРАТЕГИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА

учитель начальных классов, координатор Юнармейского отряда,

ГБОУ «Школа № 1392 им. Д.В. Рябинкина»

Email: vasilisa.kudriashova@yandex.ru

Статья посвящена проблеме дефицита патриотизма, что находит отражение в низком уровне гражданской культуры и духовной опустошенности членов социума. Автор высказывает обеспокоенность тенденцией к отчуждению подрастающего поколения, отсутствия у него заинтересованности русским культурным наследием, историческим прошлым своей страны и соотечественников, из чего проистекает недостаточное развитие у молодых людей гражданственности. Особое внимание уделяется чтению художественных произведений соответствующей тематики, используемых в воспитательных и педагогических целях, можно продуктивно воздействовать на личность ребенка.

Сегодня феномен «патриотизм», несмотря на актуальность и значимость, в культурно-педагогическом аспекте изучен не полностью. Данная проблема связана с тем, что в современном российском обществе, к сожалению, объединяющее начало, необходимое для воспитания патриотизма у подрастающего поколения, развито не так сильно, поскольку не до конца еще восстановлена идеологическая платформа, разрушенная в постсоветские годы. На наш взгляд, патриотическим началом должны служить традиционные ценности, толерантность, безопасность и т.д.

В.И. Даль в «Словаре живого великорусского языка» трактует понятие «патриотизм» как «любовь к отчизне», в свою очередь, патриотом называется «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник» [1: с. 551]. В «Советском энциклопедическом словаре» слово «патриотизм» имеет значение «любовь к родине» [5: с. 965]. На страницах «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова встречаем следующее определение: «патриотизм» – это «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу» [4: с. 400].

Патриотическим можно считать такое поведение человека, которое имеет для Отечества положительное значение и вместе с тем не несет вреда другим народам и государствам. В первую очередь важно сохранять духовный потенциал, нравственное состояние общества.

Патриотическое сознание личности проявляется в отношении к историческому прошлому Отечества, к культурным обычаям и традициям. Патриотическое сознание начинает формироваться тогда, когда у человека зарождается чувство любви к своей Родине, возникает желание служить ей верой и правдой, когда он ощущает стремление исполнить свой гражданский долг.

М.Л. Афанасьева трактует патриотическое воспитание в качестве целенаправленного процесса, который благодаря взаимодействию педагогов и учащихся имеет своим результатом формирование системы патриотических убеждений, взглядов, чувств, уважительного и трепетного отношения к историческому прошлому и вековым традициям своей Родины [2: с. 31].

Интеграция патриотических идей в систему образования происходит с опорой на систему сформировавшихся на протяжении всех временных периодов характеристик патриотизма. Стоит обратить внимание на государственное значение идеи воспитания патриотизма и гражданственности, что нашло отражение в Законе «Об образовании», «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», примерных образовательных программах и др. Прежде всего, это связано с тем, что наблюдается существенное падение значимости патриотизма в роли определяющей ценности нашего общества. Основной проблемой современного школьника становится ослабление гражданственности, патриотизма, любви и трепетного отношения к Родине – нравственных качеств, еще недавно казавшихся незыблемыми, вечными ценностями. К сожалению, молодежь в наши дни в большинстве своем уже не считает их своим достоянием. Нарушение связи поколений привело к утрате российским обществом преемственности, идеалов, следствием чего стало появление так называемого «потерянного поколения» молодых людей, не воспринимающих слово «патриот» в его высоком контексте. Как оказалось, вечные ценности не наследуются от предшествующего поколения, а должны быть либо выстраданы, либо получены с любовью, заботой и надеждой от предков. У Д.С. Лихачева есть высказывание: «Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, – значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, он, как правило, равнодушен к своей стране» [3: с. 56]. И с этой точкой зрения нельзя не согласиться, поэтому важен разговор о патриотизме.

Невозможно заставить кого-либо «Родину любить», но под силу подготовить почву для этой любви, заложить ее основу. И тогда идеальной будет считаться формула патриотизма: «Любить своё, уважать чужое. Знать прошлое, жить настоящим, приближая будущее» [3: с. 62]. Мы полагаем, что начать формировать патриотическое сознание следует еще в младшем школьном возрасте. Но не стоит забывать, что решающую роль здесь играет не только школа, но и семья. Патриотизм у ребенка развивается через наглядный пример его родных, личное самоуважение, добродетельные поступки, интерес к прошлому своей семьи, проявление уважения к старшему поколению и т.д.

Патриотическое воспитание должно стать неотъемлемой частью образовательного процесса. Особое значение, по нашему мнению, в развитии патриотического сознания принадлежит внеурочной деятельности, в рамках которой воспитательный процесс организуется в таких формах, как классный час, разнообразные кружки, военно-патриотические клубы и т. д. Подобное разнообразие форм и средств внеклассной и внешкольной работы позволяет осуществлять практико-ориентированное формирование патриотического сознания с учетом личностных возможностей обучающихся.

На наш взгляд, социальную активность младших школьников, их стремление к самосовершенствованию, развитию чувства собственной значимости и осмысленное отношение к Родине сможет повысить работа патриотического клуба, в состав которого входят отряды. Задачей работы отряда является глубокое погружение учащихся в историко-культурную атмосферу страны (важно принимать во внимание особенности родного края), а также помощь детям в формировании таких качеств, как любовь и преданность к России, уважение и толерантность к народу.

Формами деятельности клуба являются следующие: экскурсии по памятным местам, посещение музеев, просмотр документальных фильмов об историческом наследии, составление коллективных рефератов, сочинений, стихов, рассказов патриотической тематики, турниры «К защите Родины готов».

Одна из ключевых форм – знакомство с художественной литературой, посвященной событиям, связанным с историей нашей страны. Именно книге под силу объединить разные поколения, она служит своеобразной соединительной нитью между прошлым, настоящим и будущим. В то же время книга – это сокровищница, в которой хранятся духовные богатства человека. Слово в художественной литературе как виде искусства выполняет функцию основного средства образного отражения действительности; с его помощью человек осваивает и визуализирует мир, происходит внутреннее духовное осознание всего вокруг [2: с. 32]. Работа с книгой должна быть целенаправленной, разнообразной и интересной, чтобы после совместных занятий у детей крепло желание обращаться к историям о славном прошлом Родины.

Рассмотрим, как выстроено общение с книгой на примере работы патриотического отряда «Патриот» «Школы №1392 им. Д.В. Рябинкина».

При подготовке к различным олимпиадам, конкурсах, исследовательским работам учащиеся постоянно обращаются к художественной, научной и исторической литературе. На работу с художественной литературой отводятся отдельные занятия. После знакомства и обсуждения содержания произведений ребята устраивают книжные выставки. Для закрепления полученной информации готовятся плакаты, иллюстрации, информационные материалы, фотографии для уголка боевой славы. Это положительным образом сказывается на метапредметной связи образовательного процесса. Для обучающихся других классов ребята подготавливают тематические классные часы. Такие уроки строятся по принципу воспоминаний о подвигах героев военных лет.

Сопричастность со знаниями исторических событий вызывает отклик в сердцах подрастающего поколения. Проблема общества заключается не столько в том, что дети не знают ключевых фактов истории и важных дат, сколько в том, что они не интересуются прошлым. Эмоциональный отклик в их душах может быть получен, если они будут видеть за конкретным событием истории живые образы. Лишь в этом случае есть шанс зарождения у них сначала интереса, а затем и любви к Родине и соотечественникам. Чтобы очеловечить историю, построить «мостики в прошлое», учитель выбирает для учащихся книги, посвященные судьбам знаменитых людей, их сверстников, литературу ᴏ приключениях, истории изобретений, тайнах прошлых эпох.

В отечественной истории содержится ценный материал, который будет способствовать воспитанию и дальнейшему развитию чувства патриотизма. В первую очередь следует рассказать детям ᴏ великих битвах: Невской, Куликовской, Полтавской, о Бородинском сражении и т.д. Отдельный вид детской литературы составляют рассказы о стране и родном городе, без изучения которых невозможно решать задачи патриотического воспитания подрастающего поколения. На основе литературного материала учитель погружает детей в быт, традиции, культуру наших предков, знакомит с отдельными моментами истории, в значительной степени повлиявшими на развитие и становление России.

Уместно отметить необходимость обращения к рассказам, в которых описывается красота родной природы в ее постоянном изменении. Яркими примерами являются произведения В.В. Бианки, М.М. Пришвина,
В.А. Солоухина, К.Г. Паустовского, в которых подробно раскрывается жизнь натуральной природы и ее обитателей. Персонажи рассказов естественны, а их переживания близки и понятны детскому восприятию. После изучения произведений этих писателей ученики изъявили желание принять участие в экологических проектах с целью изучения природы родного края.

Таким образом, патриотическое воспитание, основанное на чтении художественной литературы, позволяет формировать у школьников жизненные ценности, основанные на исторических традициях, нравственном, духовном и культурном наследии, приобщать детей и подростков к чтению лучших произведений фольклора и литературы, а значит, успешно формировать патриотическое сознание.

 

Литература

1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. – 3-е изд. – М.: Олма-Пресс, 2004. – 700 с.
2. Ивашкина Н.А. Патриотическое воспитание в начальной школе // Начальная школа. – 2017. – №7. – С. 29–33.
3. Лихачев Д.С. Избранное: мысли о жизни, истории, культуре. – 3-е изд. – М.: Российский Фонд Культуры, 2006. – 336 с.
4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – 2-е изд. – М.: Российский фонд культуры, 2013. – 907 с.
5. Советский Энциклопедический Словарь. – 3-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1985. – 1600 с.