Ухарская Я.В. | ЛОЖЬ И ФАНТАЗИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Ухарская Янина Вячеславовна магистрант института психологии и педагогики Московского городского педагогического университета, г. Москва. E-mail: Ukharskaya1997@yandex.ru  

Научный руководитель: Егоров Илья Владимирович, канд. психол. наук, доцент ИППО.

 В статье автор выявляет особенности лжи и фантазии в дошкольном возрасте. Показывает разницу между ложью и фантазией. Дает четкое определение фантазии и объясняет важность её в дошкольном возрасте. Рассказывает, как нужно помочь ребенку в фантазировании, что бы в дальнейшем оно не подвергало в полное недоумение. Автор обращает внимание на игрушки, которые помогут ребенку в его фантазировании. Определяет причины лжи в дошкольном возрасте. Отмечает, что детская ложь не появляется сама по себе – как и все остальное, ребенок усваивает ее при взаимодействии с окружением, в первую очередь при взаимодействии с родителями. Упоминает ошибки допускаемые родителями с детьми, которые способствуют дальнейшему развитию лжи. Выделяет определенные правила поведения взрослых, которые уменьшат возможность обмана у малыша.

Введение. Все дети часто фантазируют. Иногда это расстраивает родителей, потому что часто кажется, что ребенок намеренно вводит в заблуждение. Стоит ли бороться с буйством детского воображения? И самое главное, как отличить ложь от фантазии?

Активное развитие фантазии начинается в трехлетнем возрасте, и к этому периоду есть все, что может этому способствовать. Поэтому, станет ли малыш мечтателем, зависит от того, как будет завершен подготовительный этап до трехлетнего возраста. Дети еще не играют, но пытаются понять, из чего сделаны игрушки. Поэтому родителям следует помогать быть в курсе всего, что окружает малыша. Малыш должен получать знания и тепло через свою маму. Только мама может показать ему, как и что использовать, какого это цвета. Поэтому необходимо почаще разговаривать с ребенком и показывать, как происходят обычные повседневные вещи. Ребенок быстрее адаптируется, и это поможет в дальнейшем обучении. Чтобы сделать этот процесс качественнее: нужно почитать ребенку [3, c.294].

К двум годам ребенок должен хорошо знать свои любимые сказки и их персонажей.

К четырехлетнему возрасту нужно развивать воображение в играх. Допустим, можно поиграть в ассоциации, создать что-то совершенно новое и необычное из обычных вещей. Главное в этом случае – пофантазировать родителям, и тем самым помочь малышу пофантазировать. Это прекрасно развивает понимание, воображение, моторику.

Разные игрушки являются еще одним необходимым условием развития фантазии. Но огромное разнообразие игрушек и их реалистичный внешний вид способствуют скорее обратному процессу. Игрушки нравятся детям, и они приближают их к реальной жизни, но не позволяют фантазировать, потому что добавить к ним нечего, для фантазии просто нет места. Именно поэтому дети часто теряют интерес к «горам» игрушек. Многих родителей возмущает такое поведение детей. С дорогими и красивыми игрушками дети играют всего несколько дней и забрасывают. Но камни интересной формы, палочки вызывают гораздо больший интерес у малышей [5, c.94].

Главная ошибка родителей заключается в том, что они пренебрегают выбором ребенка и незаметно выкидывают найденные «сокровища». Но ребенок упорно собирает все снова и снова, находит что-то новое и более интересное для своих игр. Родители вообще не понимают, с чем связано такое обращение. Но это очень просто. Ребенку не хватает предметов для воображения, передачи образов. Эти палки, камни и прочий «мусор» окажут наилучшее влияние на воображение и дальнейшее развитие ребенка. Дети очень расстраиваются, не находя таких объектов для фантазии, для «секретных» идей и экспериментов. Можно попробовать делать игрушки. Так ребенок начнет видеть что-то волшебное и необычное в обычных вещах.

Нужно развивать моторику ребенка, лепя, раскрашивая. Эти игрушки очень любят дети, потому что это их достижения, как правило, дети бережно относятся к таким поделкам и не ломают их.

Еще одна стадия развития – свободное воображение. Каждый летал на Луну в детстве, спасал планету от нашествия инопланетных монстров. В фантазии малыш способен воспроизвести любые сюжеты в самой неожиданной ситуации. Обычно в этих фантазиях ребенок находится вместе со своими родителями, друзьями, кем-то из близких ему людей [7, c.83].

Когда дети рассказывают о том, что они делают в своих фантазиях, они довольно часто повергают взрослых в полное недоумение.

Но есть и другие случаи, когда фантазии становятся страшными, полными агрессии. Может появиться ненависть к близким, полное неприятие восприятия мира и близких людей. Такие фантазии часто ассоциируются с ложью, которая причиняет боль и беспокойство.

История от мамы: «Максим был довольно спокойным уравновешенным мальчиком. Но в один момент он сильно изменился, и не в лучшую сторону. На улице он не отходил от матери далеко, а вечером не хотел ложиться спать. Этот момент был отложен из-за желания выпить, поесть, вымыть руки, сходить в туалет. Сначала родители сочли это изменением характера мальчика, но мать начала беспокоиться из-за рисунков сына. Монстры, монстры… Поговорив с ребенком, родители поняли его страхи. Оказывается, «под кроватью часто сидит монстр и пугает малыша».Это довольно распространенная ситуация. Все это происходит потому, что дети в возрасте до пяти лет боятся сказочных персонажей, резких звуков, каждый второй ребенок так себя ведет! И каждый третий боится транспорта, воды, замкнутых пространств и одиночества в помещении.

По достижении шестилетнего возраста может появиться страх смерти, который сопровождается страхом пожаров, наводнений и других катаклизмов. Можно представить, как жутко ребенку одному в закрытой темной комнате, в которых есть страшные существа. Это не просто его воображение. У каждого ребенка бывают периоды страха – это вполне нормально. Пережитые моменты страха сохраняются в памяти и развивают в ребенке предусмотрительность, осторожность, благоразумие.

Ребенок приходит к мысли, что не только родители могут защищать его, но и он сам может это сделать. Родителям нужно попросить ребенка дорисовать какие-нибудь детали на монстре, чтобы это существо совсем не стало страшным. Это могут быть бантики, очки или, может быть, клетка. Необходимо позволить ребенку пофантазировать самому. Нарисовав что-нибудь смешное, малыш начнет улыбаться и поймет, что монстр совсем не страшный.

Самое страшное открытие для родителей – это ребенок впервые обманул, допустим, когда он что-то сломал и отрицает свою причастность до последнего. Родителям кажется, что если ребенок лжет в четыре года, то дальше будет хуже и изменить что-то будет просто невозможно, но все не так печально, как сдается. Тем не менее, есть разница между ложью и детской фантазией, которую следует принимать во внимание [6, c.301].

Ложь подразумевает преднамеренный обман. Чаще всего это делается для того, чтобы получить выгоду или уйти от наказания.

Фантазия – это плод воображения, без определенных целей и причин [4]. Причиной такого поведения является непонимание правды и лжи как таковых. Многие дети в возрасте трех-четырех лет пытаются манипулировать взрослыми, и это буквально входит в привычку [по этой позиции сделайте ссылку].

Довольно часто дети лгут, потому что хотят так защититься. Так ребенок пытается избежать плохую реакцию родителей, пренебрежение сверстников. Как ни странно, дети учатся лжи у взрослых. Ведь родители немного лгут ребенку с самого рождения.

«Если ты не перестанешь плохо себя вести, бабайка заберет тебя!» Или «Если ты не будешь есть, придет волк и утащит тебя в лес». Но ребенок верит, что родители способны позволить волку или малышу забрать его, маленького и беззащитного, только потому, что он не смог доесть свою кашу. И как часто мама говорит папе, чтобы он ответил по телефону, что ее нет сейчас дома.

И малыш, видя такое поведение у взрослых,  начинает понимать, почему они так поступают, и непременно повторяет их поведение. Если все близкие люди, включая родителей, могут это сделать, то это возможно и это хорошо [1].

Каковы основные причины, по которым ребенок лжет?

Страх наказания – самый распространенный мотив для лжи.

Если ребенок случайно что-то сделал «не так» и знает, что за это его точно лишат просмотра детских телепередач, он непременно будет искать способы скрыть обиду.

Постоянные запреты. Если взрослые все время что-то не разрешают ребенку, часто говорят – «это невозможно», то ребенок будет другими путями стремиться к своей цели, и это уж точно будет ложью.

Чтобы не чувствовать себя виноватым. Осознав, что натворил, малыш начинает выстраивать крайне нелогичные цепочки лжи, просто чтобы оправдаться.

Патологическая ложь встречается редко. Такие люди лгут только потому, что не могут по-другому. Склонность к такому поведению можно заметить еще в раннем возрасте ребенка. В таких случаях прибегают к помощи психолога. Но не стоит сразу опрометчиво думать, что малышу свойственна патологическая ложь.

Все дети дошкольного возраста любят выдумывать небылицы. Если выдумка не преследует корыстных целей, то это обычная фантазия, которая точно ни к чему плохому не приведет. Но после шести ребенок должен уже понимать, почему и что он говорит.

Стоит отметить, что детская ложь не появляется сама по себе – как и все остальное, ребенок усваивает ее при взаимодействии с окружением.

Можно выделить определенные правила поведения взрослых, которые уменьшат возможность обмана у малыша [2]:

Если ложь уже состоялась, то нужно следовать таким правилам:

1. Каждый раз необходимо узнать какая причина лжи. В то же время важно не забывать, что в дошкольном возрасте ребенок редко имеет изначальную цель – солгать.

В основном он хочет обойти неприятную ситуацию. Поэтому важно не просто установить факт лжи, но определить причину, по которой ребенок сказал неправду.

2. Если ребенок сам признался в обмане, его ни в коем случае не нужно наказывать. Иначе можно никогда больше не услышать правду от ребенка.
3. Ребенок должен самостоятельно исправить свою ошибку: пусть вернет то, что взял без разрешения; извинится за содеянное и т.д.

Главное в этом правиле – чтобы ребенок не достиг удовольствия, которое бы последовало в результате его собственного обмана.

Подытоживая, скажем, что для того, чтобы ребенок мог полноценно развиваться, ему необходимо фантазировать. И было бы хорошо, если бы взрослые фантазировали месте с ребенком, это будет их сближать.

Мы определили основное различие между фантазией и ложью: фантазия делает мир красивее, интереснее и лучше, а ложь может причинить боль.

 

Список литературы

1. Алипова Л.В. Воспитание честности и правдивости у детей дошкольного возраста / Л.В. Алипова // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). – Казань: Бук, 2015. – С. 38-40
2. Багирова С.В. Работа психолога с детской ложью / С.В. Багирова // Молодой ученый. – 2017. – №14.1. – С. 9-11.
3. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребёнка / А.И. Баркан. – М.: ACT-ПРЕСС, 2000. – 432 с.
4. Гордеев К.С.Детская ложь, причины и решение проблемы / К.С. Гордеев, Е.Л. Ермолаева, А.А. Жидков, Е.С. Илюшина, Л.А. Федосеева // Современные научные исследования и инновации. – 2018. –№ 10. – С.5.
5. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество/ В.С. Мухина. – М.: Академия, 2015. – 453с.
6. Хазова С.А.Ложь в контексте психологических характеристик детей дошкольного возраста / С.А. Хазова, О.А. Ус // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 301–305.
7. Юнацкевич П.И.Психология обмана/ П.И. Юнацкевич, В.А. Кулагин. – СПб., Фолио-Плюс, 2003. – 271 с.