Томский Никита Александрович | РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ И ИНТЕРАКТИВНОСТИ

Студент 5 курса ГАОУ ВО МГПУ ИППО

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование, английский язык.

nikita.tomskiy@mail.ru

Научный руководитель: к. п. н., доцент Апарина Ю.И.

 Современное обучение иностранным языкам подвергается значительные изменения благодаря внедрению новых технологий и инновационных педагогических подходов. Одной из главных и актуальных задач является разработка эффективных методик обучения грамматике, которые учитывают потребности младших школьников и способствуют более глубокому усвоению материала. В этой статье методики, основанные на принципе наглядности и интерактивности, представляют собой перспективное направление. Эти подходы помогают сделать процесс изучения грамматики английского языка более динамичным и увлекательным, а также способствуют повышению мотивации учащихся.

Modern foreign language teaching is undergoing significant changes due to the introduction of new technologies and innovative pedagogical approaches. One of the main and pressing tasks is the development of effective grammar teaching methodologies that consider the needs of primary school students and contribute to a deeper understanding of the material. In this article, methodologies based on the principles of visualization and interactivity are presented as a promising direction. These approaches help make the process of learning English grammar more dynamic and engaging, while also enhancing student motivation.

Разработка методики обучения грамматике английского языка для младших школьников, основанной на принципах наглядности и интерактивности, с целью повышения эффективности усвоения материала, мотивации учащихся и развития у них аналитических и коммуникативных навыков является непростой задачей, но она полностью соответствует современным требованиям, предъявляемым к урокам иностранного языка в начальной школе.

Принцип наглядности является одним из фундаментальных в педагогике. Он предполагает использование визуальных средств и материалов для более лучшего понимания и запоминания информации. В процессе изучения грамматики английского языка данный принцип может включать в себя следующие аспекты:

1. Грамматические таблицы и схемы. Обучающиеся лучше воспринимают правила и конструкции, когда они представлены в структурированной форме. Например, для объяснения времен глагола можно использовать временные линии, которые визуально показывают связь между различными аспектами времени.
2. Карточки с иллюстрациями. Используется как наглядный материал для улучшения понимания и запоминания грамматических правил. Они содержат изображения связанные с темами правил, это помогает обучающимся лучше воспринимать и усваивать информацию. Например, карточки могут иллюстрировать различные времена глаголов, предлоги места или другие грамматические структуры. Данный метод особенно эффективен для младших школьников, потому что он сочетает визуальную стимуляцию с конкретными примерами использования грамматики.
3. Видео и анимация. Визуальные объяснения грамматических правил сильно влияют на процесс обучения. Видео, демонстрирующее применение определенных грамматических структур в реально жизни позволяет учащимся легче запомнить, когда и как используются те или иные формы.

Наглядный материал позволяет не только улучшить понимание грамматических правил, но и также делает процесс обучения для обучающихся более увлекательным и интересным.

Принцип интерактивности предполагает активное вовлечение школьников в образовательный процесс. Для этого используются различные формы работы: групповые, индивидуальные задания, игры, ролевые ситуации и дискуссии. Этот подход особенно важен и актуален в изучении грамматики, поскольку традиционные методы зачастую освоены на пассивном восприятии информации, а это в свою очередь может привести к затруднениям в применении грамматических правил на практике. Принцип интерактивности способствует развитию критического мышления учащихся, позволяет им применять полученные знания на практике, а так же улучшает их коммуникативные навыки. Некоторые задания требуют предварительного изучения материалов, заблаговременного ознакомления с необходимой информацией, и в этом случае можно использовать технологию «когнитивного диалога», целесообразность и актуальность ее подчеркивают в своем исследовании Ю.И. Апарина и А.А. Чистик [2, с.8-9].

Методы интерактивного исследования включают:

1. Проектные работы. Обучающиеся создают свои небольшие презентации или короткие рассказы с использованием новых грамматических знаний.
2. Групповые задания и ролевые игры. Учащиеся учувствуют в обсуждении грамматических конструкций через выполнение заданий в группе или упражнений в паре. Данный метод способствует активно использовать изученные правила.
3. Использование компьютерных программ и приложений. Создание интерактивных текстов, опросов и квестов, которые ориентированы на изучение грамматики позволяют учащимся активно взаимодействовать с учебным материалом и совершенствовать свои навыки использования грамматики. [5]

Комбинированное использование принципов наглядности и интерактивности в обучении грамматики английского языка положительно влияет на несколько аспектов учебного процесса:

1. Повышение мотивации обучающихся. Современное поколение младших школьников лучше воспринимает визуальные и интерактивные материалы, которые делают процесс обучения интересным и динамичным. Использование использование технологий и креативных методов обучения помогает поддерживать внимание и интерес обучающихся на протяжении всего урока.
2. Улучшение запоминания и понимания материала. Современные исследования подтверждают, что визуальные материалы и интерактивные упражнения способствуют лучшему запоминанию информации, благодаря активизации разных областей мозга, что даёт развитие их аналитических способностей и помогает им мыслить критически. Запоминание грамматических правил через наглядные схемы, таблицы и интерактивные игры оказывает более эффективное воздействие, чем традиционное обучение.
3. Активное участие в процессе обучения. В отличие от традиционного пассивного восприятия материала, интерактивные методики активизируют и побуждают младших школьников самостоятельно находить решения проблем, и применять грамматические правила в практических ситуациях. Лингводидактические конкурсы, как указывает Ю.И. Апарина, благоприятно сказываются на продуктивности учебного процесса [1, с. 33-34].
4. Индивидуализация обучения. Индивидуальный подход через принцип интерактивности позволяет адаптировать задания под уровень и потребности каждого обучающегося.

Для успешного внедрения методики, основанной на принципах наглядности и интерактивности, в учебный процесс необходимо учитывать несколько ключевых моментов:

1. Обучение педагогов. Необходимо подготовить педагогов к использованию современных технологий и подходов. Курсы повышения квалификации, тренинги и семинары помогут учителям осваивать инструменты для создания интерактивных упражнений и визуальных материалов.
2. Техническая поддержка. Важно, чтобы учебные заведения имели доступ к современным техническим ресурсам, таким как интерактивные доски, компьютеры и планшеты. Это обеспечит возможность применения разработанных методик на практике.
3. Планирование и интеграция в программу обучения. Методика должна быть последовательно введена в учебный процесс. Это требует предварительного планирования уроков и подготовки материалов в зависимости от прогресса обучающегося.

Таким образом, метод обучения английской грамматике, основанный на принципах наглядности и интерактивности, является перспективным направлением в современной педагогике. Этот подход позволяет существенно улучшить качество усвоения материала, делая учебный процесс более понятным, увлекательным и результативным. Внедрение таких подходов требует комплексного подхода, включая обучение преподавателей, использование технических средств и адаптацию образовательных программ [3].

Таким образом, создание увлекательной и эффективной методики обучения, основанной на принципе наглядности и интерактивности, позволит подготовить новое поколение к взаимодействию в современном сообществе.

 

 

 

Список литературы:

1.Апарина, Ю. И. Лингводидактические конкурсы и круглые столы как условие профессионального роста студентов педагогического университета, обучающихся по двойному профилю подготовки / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного: Сборник научных статей. Том Выпуск 2. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2023. – С. 32-39. – EDN QQFYFK.

2.Апарина, Ю. И. Когнитивный диалог как средство обучения графике и орфографии английских фонем / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного: Сборник научных статей. – Москва: ООО «Языки народов мира», 2023. – С. 7-14. – EDN RZSIFR.

3.Гилязева Н. Р. Использование мультимедийных технологий в обучении грамматике английского языка в основном общем образовании: дис. – Сибирский федеральный университет; Лесосибирский педагогический институт—филиал СФУ, 2023. URL: https://elib.sfu-kras.ru/bitstream/handle/2311/150726/gilyazeva.pdf?sequence=1 (дата обращения: 13.11.2024).

4.Касим М. Т. К. Методика преподавания иностранного языка, перевода и межкультурной коммуникации: магистерская диссертация: дис. – 2024. URL: https://elar.urfu.ru/handle/10995/139323 (дата обращения: 13.11.2024).

5.Использование наглядности при обучении английскому языку // Мультиурок URL: https://multiurok.ru/files/statia-ispolzovanie-nagliadnosti-pri-obuchenii-ang.html (дата обращения: 13.11.2024).