Томчук Н. В. | ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ С КУКЛОЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО- ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

магистрант программы «Раннее детство» Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москвы, E—mail: TomchukNV@mgpu.ru

Научный руководитель: д.п.н., профессор ИППО А.Ш. Шахманова

 Статья содержит материалы об основах формирования культурно-гигиенических навыков. Автор, доказывая актуальность использования игры-занятия как средства формирования навыков у детей раннего возраста, разрабатывает тематический цикл занятий с куклой. В статье представлены методы и методики диагностики, результаты реализации констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы с детьми.

Ребенок с первых дней жизни входит в мир человеческих отношений, учится жить в обществе других людей, усваивает нормы и правила поведения в нем. Уже в раннем детстве у малыша формируются определенные привычки, которые имеют очень стойкий характер в силу большой впечатлительности и восприимчивости данного возраста. Большое значение раннее детство имеет как период формирования первых культурно-гигиенических навыков у детей, как одного из компонентов базовой культуры личности [2].

В настоящее время проблема формирования культурно-гигиенических навыков детей раннего возраста нашла научное рассмотрение в исследованиях таких авторов, как: Е.А. Алябьева, Т.Ф. Аббас,  Р.С. Буре, Е.Н. Герасимова, Е.Ю. Горбаткова, Т.В. Каменская, И.Н. Курочкина, Л.Г. Нисканен, А.В. Мамичева, О.В. Латыговская, М.В. Переверзева, Н.В. Шульженко, С.В. Петерина и др. Получили обоснование разные подходы к её решению, однако игры-занятия с куклой как средство формирования у детей раннего возраста культурно-гигиенических навыков не получили научного рассмотрения [1].

В то же время, игры-занятия с куклами несут в себе колоссальный воспитательный потенциал для детей раннего возраста, так как они в игровой, доступной восприятию ребенка форме позволяют ему осваивать новые знания и умения [4]. Смотря на куклу и играя с ней, дети внимательно запоминают все действия, их последовательность, а самое главное – запоминают смысл и значение. Затем, с течением времени, дети будут переносить эти действия на самих себя [3].

Мы проанализировали уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей третьего года жизни в практике работы дошкольной образовательной организации. В фокусе внимания были следующие критерии и показатели:

• гигиенические навыки (сформированность навыков личной гигиены (умение пользоваться носовым платком), мытья рук (закатывает рукава; намыливает руки до появления пены и смывает ее; моет лицо, руки; насухо вытирает руки, лицо; вешает полотенце в свою ячейку);
• навыки культуры поведения (ребенок здоровается, входя в помещение и прощается, уходя из него; использует в своей речи слова: спасибо, пожалуйста);
• навыки элементарного самообслуживания (сформированность навыков одевания, раздевания, причесывания);
• навыки культуры еды (сформированность навыка культуры еды (пользуется ложкой, вилкой, салфеткой; не крошит хлеб; пережевывает пищу с закрытым ртом; не разговаривает с полным ртом; тихо выходит из-за стола по окончании еды; благодарит).

Для диагностики уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста мы использовали следующие методы и методики:

1. Методика М. А. Васильевой «Моем ручки»;
2. Методика М. А. Васильевой «Твоя прическа»;
3. Методика М. А. Васильевой «Кушай правильно».
4. Педагогическое наблюдение.
5. Анкетирование родителей.
6. Анкетирование педагогов.

На констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы было обследовано две группы по 24 ребенка от 2 до 3 лет (экспериментальная группа – 24 человека; контрольная группа – 24 человека). Получены следующие результаты:

• у детей третьего года жизни преобладает средний уровень; высокий уровень навыков у детей третьего года жизни в экспериментальной группе только у 12% детей, в контрольной группе только у 9 % детей;
• при этом игры-занятия с куклой как средство формирования таких навыков у детей раннего возраста практические не используются в практике дошкольной организации.

Нами разработан цикл игр-занятий (11 игр-занятий с куклой), ориентированный на воспитание культурно-гигиенических навыков у детей третьего года жизни. Это такие занятия, как:

— «К нам в группу пришла кукла Маша».

— «Кукла Маша проснулась».

— «Кукла Маша умывается».

— «Кукла Маша собирается на прогулку».

— «Кукла Маша обедает».

— «Кукла Маша причесывается».

— «Кукла Маша идет в гости».

— «Кукла Маша готовится ко сну».

— «Кукла Маша заболела».

— «Кукла Маша купается».

— «У куклы Маши День рождения»

Логика работы строилась следующим образом: сначала на примере куклы Маши воспитатель показывал детям образец правильного выполнения той или иной гигиенической процедуры; затем дети в игровой ситуации привлекались к «помощи» кукле Маше в выполнении гигиенических процедур; а затем — вместе с куклой Машей выполняли культурно-гигиенические процедуры самостоятельно. Такая стратегия позволяет, по нашему мнению, в интересной для детей форме игры сформировать и закрепить необходимые культурно-гигиенические навыки.

В результате мы проанализировали состояние проблемы в практике работы дошкольной образовательной организации и реализовали констатирующий этап опытно-экспериментальной работы. С целью изучения воспитательного потенциала игр-занятий с куклой в воспитании у детей третьего года жизни культурно-гигиенических навыков нами реализован формирующий этап опытно-экспериментальной работы. Разработанные занятия содержательно ориентированы на воспитание у детей культурно-гигиенических навыков.

 

Список литературы

1. Алябьева Е.А. Воспитание культурного поведения у дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2009. 128 с.
2. Белостоцкая Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет: Книга для работников дошкольных учреждений / сост. В. И. Теленчи. М.: Просвещение, 1987. 40 с.
3. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение /Р. И. Жуковская. М.: Педагогика, 1975. 112 с.
4. Урунтаева Г.А. Детская психология /Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2013. 336 с.

Annotation. The article contains materials on the basics of the formation of cultural and hygienic skills. The relevance of using the game-classes as a means of forming such skills is given. The article presents the results of the implementation of the ascertaining stage of experimental work.

Keywords: games-classes, doll, cultural and hygienic skills, young children.