Токмакова М.Н. | СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВОПРОСАМ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ

магистрант Института педагогики и психологии образования

Московского городского педагогического университета,

 г. Москва. Е-mail: redchitsmn@mgpu.ru

Научный руководитель Полковникова Н.Б. — к.п.н., доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ

 В статье подчёркивается значимость формирования самостоятельности детей в период раннего детства. Автором статьи разработаны рекомендации для родителей, подобраны варианты игр, потешек, направленные на формирование навыков самостоятельности; предложен перечень дидактических игрушек.

Ранний возраст – важнейший этап в развитии ребенка. К третьему году жизни у ребенка хорошо развит пассивный и активный словарный запас. Меняется значение игровых действия для ребенка, — теперь он не просто действует с игрушкой, а совершает определенные предметно-манипулятивные действия. В этот период «самости» ребенок заинтересован делать исключительно то, чего хочет он сам. По мнению Л.С.Выготского, в период кризиса 3-х лет ребенок рассматривает мир только со своей позиции, он сконцентрирован на самом себе. Для гармоничного развития ребенка в этот период следует последовательно формировать различные умения и навыки, в том числе, навык самостоятельности. Подавляя инициативу ребенка, родители становятся на путь несвоевременного формирования навыка самостоятельности.

Зададимся вопросом: может ли ребенок в этом возрасте быть полностью самостоятельным? В общем понимании самостоятельный человек – это тот, кто выполняет различные действия без помощи окружающих. Но, когда мы говорим о ребенке двух-трех лет, то можем ждать от него проявления инициативы во время игры, возможность занять самого себя, справиться с некоторыми элементами проявления самостоятельности в процессе одевания, приема пищи, ухода за своим телом и т.п.

Перечислим основные рекомендации для родителей, которые помогут в решении вопросов развития самостоятельности у детей третьего года жизни:

1. Не препятствовать проявлению инициативы ребенка. Он может разливать напитки в процессе приема пищи, расплескать воду в раковине, неаккуратно сложить вещи – но он сделал или попробовал сделать это самостоятельно, что уже важно и ценно.
2. Не совершать все действия за ребенка. Порой хочется самостоятельно застегнуть детскую куртку, покормить с ложки и т.д., но в такой ситуации детям незачем делать что-то самим, они не будут проявлять инициативу, и навык самостоятельности на этом этапе развиваться не будет, что приведет к сложностям, когда ребенок подрастет.
3. Важно поощрять инициативу детей. Даже незначительные ее проявления. При благоприятном эмоциональном фоне, поддержке родителей ребенок, увидев одобрение и улыбку на лице родителей, будет стремиться повторить данное действие.
4. Если же малыш не пытается что-то сделать сам, нужно его направить – показать на своем примере, начать выполнять действие, а затем попросить ребенка.

Наиболее эффективными технологиями для формирования навыков самостоятельности у детей раннего возраста являются игровые методы и приемы. Например, игры-соревнования – кто быстрее доест завтрак, кто больше соберет игрушек с пола и положит их на место, кто первый оденется – ребенок или родитель. Целесообразно разъяснить родителям, что в этих играх взрослый должен уступать ребенку, создавая «ситуации успеха», победы. Такая игра формирует у ребенка уверенность в своих силах, желание проявлять самостоятельность и добиваться успеха, с радостью принимать участие в подобных играх-соревнованиях и в следующий раз.

Стоит добавить в игры с ребенком дидактические игрушки. Устроить чаепитие с куклами, где родитель угощает чаем игрушку, использует столовые приборы и показывает пример ребенку, который, повторяя за взрослым, запоминает правильность использования столовых приборов.

Важно использовать куклу, соразмерную с ростом ребенка, чтобы ему удобно было ее не только кормить, но и одевать, укладывать спать, усаживать на горшок, можно привлечь ребенка показать кукле, как умываться и мыть руки, складывать свои вещи и многое другое. Кроме куклы полезными будут такие игрушки, как детская посуда, набор для кухни, игрушечная мебель, набор одежды для кукол по разным сезонам. [1]

В процессе закрепления навыков самостоятельности родители могут рассказывать ребенку короткие стишки, потешки, при этом имитируя действия. Например, обучая ребенка открывать кран при мытье рук: открываем ручкой кран (медленно включаем воду):

Так, еще немножко.

Чтоб водичка полилась,

На мои ладошки.

Открываю я не сильно

И не слишком слабо.

Не забрызгаю себя

И соседа справа. (медленно выключаем воду)

При пользовании носовым платком:

Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана),

Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),

Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять (убирает платок в карман).

Таким образом, важно помнить, что, обучая ребенка самостоятельности, взрослый должен проявлять больше доброжелательности, терпения, поддержки проявленных инициатив ребенка.

Список литературы

1. Новосёлова С. Л., Зворыгина Е. В., Локуциевская Г. Г., Реуцкая Н. А. Педагогические требования и возрастная адресованность игрушек. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://igrashkolaslnovoselovoy.narod.ru/02/Annot.pdf Дата обращения 05.04.2022.
2. Полковникова Н. Б. Аксиологические составляющие процесса формирования межличностных отношений детей и взрослых. Дисс. … канд. пед. наук. М.: МГПУ. 2010. 236 с.