студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В данной статье рассматривается технология вербального и невербального взаимодействия классного руководителя с учениками младшей школы, а также учеников между собой, базирующаяся на использовании фотомагнитов с фотографиями учеников. В статье раскрываются требования к внешнему виду фотографий, факторы успешного функционирования проекта, варианты использования в урочной и внеурочной деятельности, преимущества данной технологии и формат взаимодействия с родителями в рамках данного проекта.
Все дети разные. И каждый ребенок уникален по своему умственному, физическому и психическому развитию, у каждого свои особенности.
Учитель начальных классов является не только предметником, но и классным руководителем. Этот факт является очень значимым: педагог начальных классов выполняет одновременно две эти функции: он должен при выполнении любой деятельности привлечь внимание детей, заинтересовать, мотивировать.
Одним из методов организации деятельности детей на уроке и во внеурочной деятельности является использование фотомагнитов с изображением учеников.
В начале необходимо подготовить фотомагниты: фотография ребенка, вставленная в рамку размером 10х7 см с магнитом на обратной стороне. Для работы педагогу необходимы фотомагниты с изображением всех учеников класса. Рекомендуется подготовить не менее двух комплектов магнитов: один с портретом ребенка, другой — с моментами из жизни класса или в зависимости от поставленных задач.
Выделим факторы, которые влияют на конечный результат использования данной методики:
— поставленные задачи или направления использования;
— формы организации работы с учениками, чтобы вовлечь детей в данную деятельность.
Рассмотрим варианты использования фотомагнитов.
- Для регулировки дисциплины в классе.
Во время стандартных замечаний на уроке педагог, во-первых, отвлекает остальных участников процесса от учебной деятельности, а во-вторых, задает некий негативный эмоциональный фон в классе. Как же помогут фотомагниты? Все фотомагниты прикреплены в так называемом «зеленом поле» доски. В случае замечания педагог просто переставляет фотографию ученика сначала к «желтой зоне», а повторного – к красной. Если ребенок исправился, то фотография возвращается в «зеленую зону».
- Подпись к выполненному заданию.
Если ребенку нужно прикрепить выполненную работу к доске, он это делает своим фотомагнитом.
- Для голосования.
Если в классе нужно принять какое-то решение, то учитель пишет на доске «за» и «против» и ученики голосуют своими фотомагнитами.
- При проведении лотереи.
Фотомагниты переворачиваются вверх «рубашкой» и момент случайного выбора на уроке можно организовать легко и быстро.
- Для деления обучающихся на группы.
Фотомагниты расставляются на доске в соответствии как разделены дети на уроке по группам. В этом случае ученики не перепутают составы своих учебных бригад.
- Для обозначения отсутствующих.
Дежурные вывешивают магниты с фотографиями отсутствующих на стенд. Все учителя, приходящие в класс к ученикам, сразу видят, кого нет.
- Для ведения графика дежурств.
- Для создания почты класса.
На дни рождения детей магнит с фотографией именинника вывешивается на доску, а ученики могут прикреплять к нему небольшие письма-заметки.
Результативность фотомагнитов зависит и от того, каким образом педагог организует работу с ними. Рассмотрим подробнее варианты работы.
Вариант 1. Родители распечатывают фотографию ребенка требуемых размеров. В течение 4-х лет начальной школы используются эти фотографии.
Вариант 2. Фотографии периодически заменяются. В ходе обучения дети будут рассматривать фотографии друг друга и комментировать их. После изучения темы на уроке (может быть любая тема на усмотрение учителя: изученный рассказ на литературном чтении или важный параграф из окружающего мира…) учитель дает задание ученикам: принести свою фотографию, которая поместится в рамку с магнитом и будет отражать содержание заданной темы. У учеников будет мотивация внимательно изучить тему, чтобы в декорациях фотографии ее отразить, а значит, что это домашнее задание, которое направлено на развитие и предметных умений.
Для того, чтобы продолжать укреплять взаимоотношения учеников с родителями в конце каждой четверти можно проводить детско-родительское собрание, когда дети самостоятельно смогут представлять свои оригинальные и интересные работы (фотографии) для родителей и других учеников. Данная работа приведет к тому, что дети будут стремиться к созданию лучшей фотографии, ведь это не просто карточка в углу класса, а используемый учителем материал в течение учебного процесса. Это и развитие внимательности, прилежности и ответственности, стимул не забывать о задании. Ученик, который забудет о нем, даже без отметок учителя будет чувствовать себя неловко, понимая, что весь класс видит его забывчивость в течение всего дня. Это стимулирует учеников, особенно если педагог будет хвалить интересные работы и ссылаться на них в ходе работы с ними.
Данную работу способны выполнить обучающиеся любой категории здоровья, в том числе и с ОВЗ, и развивающий эффект при этом будет одинаков для всех.
Немаловажным преимуществом технологии фотомагнитов является то, что она не требует больших временных затрат учителя. Можно утверждать, что если классный руководитель не просто введет систему фотомагнитов в жизнь класса, а действительно заинтересует учеников и включит их в учебную и во внеучебную деятельность, то такая работа принесет удовольствие и ученикам, и учителю.
http://izvestia-ippo.ru/tikhonova-n-m-tekhnologiya-ispolzovani/