В статье рассматривается, как выполнение творческих работ на уроке окружающего мира влияет на мотивацию. Анализируются основные виды творческих заданий, которые влияют на повышение мотивации, подчеркивается важность мотивации как фактора успешного обучения.
The article examines how performing creative work in the classroom of the outside world affects motivation. The main types of creative tasks that influence motivation increase are analyzed, the importance of motivation as a factor of successful learning is emphasized.
В настоящее время учителя стремятся организовать учебный процесс таким образом, чтобы повысить уровень успешности обучения в школе. Задачи обучения отвечают требованиям, необходимым для успешного достижения поставленных целей. В начальной школе важно создать предпосылки мотивации учения, так как это основа для формирования условий, которые побуждают к усвоению материалов, что является важным для процесса познания. О мотивации к учению говорили многие педагоги и психологи такие как: Эльконин Д. Б., Давыдов В. В., Леонтьев А. Н., и другие.
В общем плане мотив — это субъективная причина того или иного поведения действия человека; психическое явление, непосредственно побуждающее человека к выбору того или иного способа действия его осуществлению. Мотивация — это совокупность причин психологического характера, которые объясняют поведение человека, его начало, направленность и активность. Мотивация помогает ученикам действовать в направлении достижения поставленных целей. Однако зарождается мотивация на основе мотивов. Разные мотивы могут вызывать различную степень мотивации и влиять на качество и результативность деятельности. Например, ученик делает домашнюю работу, в качестве мотива к действию выступает оценка и рейтинг в классе, также может являться мотивом к выполнению заданий интерес школьника к изучаемому предмету.
Окружающий мир — это предмет, который формирует у детей представления о природе, обществе, культуре и их взаимосвязи. Современное школьное обучение должно ориентироваться на «формирование у ребенка способности творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры» [5, с. 193]. Творческие задания позволяют учащимся не только усваивать учебный материал, но и развивать свои креативные способности, критическое мышление и умение работать в команде даже в условиях дистанционного общения [4]. Рассмотрим эффективные методы преподавания окружающего мира для повышения мотивации. Творческая деятельность способствует самовыражению, это повышает мотивацию к обучению. Например, ученик рисует свою семью, используя разные краски, формы и расположение, он выражает свое отношение к каждому члену семьи. Творческие задания обычно интереснее, чем стандартные, предлагают свободу выбора материалов и методов выполнения работ происходит развитие креативности, самостоятельности. Творческие работы на уроках окружающего мира способствуют объединению детей, например, для создания проекта детей объединяют в группы, происходит социальное взаимодействие, оно выступает стимулом для участия в деятельности [3, 4]. Это способствует повышению мотивации. Творческие задания развивают мелкую моторику, снимают эмоциональное напряжение, помогают раскрыть потенциал ребенка.
Творческая работа — это вид деятельности, в которой человек использует своё воображение, создавая что-то свое. Это могут быть рисунки, поделки, рассказы, песни и многое другое. Так же творческие работы могут быть представлены в виде аппликации- работы из цветной бумаги, ткани. Дети могут лепить скульптуры: -поделки из пластилина, глины. Задания могут быть литературного характера, например, написать сказку, собственную историю. Творческая работа может подразумевать театральное творчество- постановка небольших сценок или пьес. Примеры работ: Проект «Моя семья»: дети могут создать альбом с фотографиями и рассказами о своих близких. Выставка рисунков: организовать выставку детских рисунков на определённую тему (например, «Природа вокруг нас»). Кукольный спектакль: подготовить и показать спектакль с использованием самодельных кукол.
Одним из методов, способствующих успеху творческих заданий, является использование информационно-коммуникационных технологий. С помощью современных цифровых инструментов, которые «несут в себе не только элементы занимательности, но и привлекают детей своей технологичной актуальностью» [1 с. 51], дети могут представлять свои проекты в наглядной форме. Например, создание видеоролика на тему «Загрязнение природы» может стать интересным способом привлечения внимания к экологическим проблемам. Дети могут разработать проект о защите окружающей среды, предложив свои идеи по решению экологических проблем. Создание плакатов, стенгазет также является творческим методом повышения мотивации к учебной деятельности за счет решения общественно важных проблем. Такие мероприятия не только развивают у детей чувство ответственности за окружающий мир, но и помогают им понять, как их действия могут влиять на экологическую ситуацию.
Помимо положительных аспектов, мотивация младших школьников также сталкивается с некоторыми негативными факторами. К ним относятся: нестабильность интересов учащихся, невысокий уровень распределения внимания и другие. Эти характеристики могут приводить к поверхностному и недостаточному интересу к учебе, что иногда описывается как легкомысленное отношение к школе. «Подача материала в увлекательно-простой форме оказывает стимулирующее влияние на уровень познавательной активности младшего школьника» [2, с.66]. Для стимулирования когнитивных процессов школьников рекомендуется использовать набор упражнений и заданий преимущественно творческого характера, принимая во внимание возрастные и нейропсихологические особенности детей. Важно создавать «ситуацию успеха», а также внедрять технологию поэтапного когнитивного развития, которая предполагает постепенное увеличение сложности заданий и снижение объема предоставляемой помощи. Учитель должен организовать деятельность в классе, чтобы ученики могли эффективно усваивать учебный материал. Например, после выполнения творческих работ на тему загрязнения окружающего мира, при прогулке на территории школы будет полезно осмотреть территорию и убедиться, что учебная зона не загрязняется, тем самым, происходит повторение учебного материала на практике.
На уроках необходимо отводить время для моментов мотивации, чтобы у учеников формировалось положительное отношение к учебе. Цифровые ресурсы вызывают интерес младших школьников и могут быть использованы в учебном процессе. Творческие задания могут быть представлены в форме презентации, видео, викторины, что служит повышением цифровой компетентности учащихся. Младшие школьники «не владеют техникой создания собственного, исследовательского поискового запроса, позволяющего творчески собирать информацию» [5, с. 143].
Необходимо организовывать процесс учебы так, чтобы заинтересовать школьников и способствовать увеличению их концентрации на данном материале. Очень важно не забывать про комбинацию умственной и физической активности на любом уроке, чтобы способствовать усвоению материала в полном объеме. Необходимо делать паузы- физкультминутки, их можно организовать при помощи воображаемого творчества. Например, дети могут в воздухе рисовать предметы, животных и так далее. Другие учащиеся могут угадывать животное по определенным признакам и рисунку. Таким образом, ученики смогут настроиться на дальнейшую учебную деятельность, повторяя ранее пройденный материал. У многих учеников повышается мотивация, когда им дают позитивную, немедленную и частую обратную связь, а причиной снижения интереса к учению у детей является злоупотребление учителями плохой отметкой. Для исключения подобной ситуации на уроках окружающего мира в начальных классах можно использовать наклейки с мотивирующими посланиями, которая действует как знак, помогающий понять, насколько хорошо усвоен материал.
Важной стороной развития мотивации является личная заинтересованность учителя в выстраивании теплых отношений с учениками. Ученикам должно быть психологически комфортно учиться, усваивать новые знания, не бояться ошибиться. Учителям важно быть терпеливыми и понимающими.
В заключении можно отметить, что развитие мотивационной сферы учащихся на уроках окружающего мира через выполнение творческих заданий играет ключевую роль в образовательном процессе. Творческие работы не только углубляют знания о природе и обществе, но и пробуждают интерес к учебе, а также способствуют развитию самостоятельности и креативного мышления. Разнообразие форм творчества — от рисунков и поделок до проектных работ и презентаций — позволяет детям выражать свои мысли и эмоции, что в свою очередь способствует формированию положительной самооценки и уверенности в себе. В результате, учащиеся становятся более заинтересованными в обучении, активно участвуют в процессе познания и развивают навыки сотрудничества и общения. Все это создает условия для всестороннего развития личности ребенка, формируя у него внутреннюю мотивацию и стремление исследовать окружающий мир.
Список литературы:
- Лихачева, Т. С. Альтернативные средства повышения естественнонаучной грамотности младших школьников / Т. С. Лихачева // Инновационные и традиционные технологии естественнонаучного и математического образования детей дошкольного и младшего школьного возраста: материалы исследовательских работ преподавателей и студентов педагогического вуза, учителей общеобразовательной школы. – Ульяновск : ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство «Зебра»), 2021. – С. 47-51.
- Лихачева Т.С. Культура коммуникативной безопасности младшего школьника в условиях цифровизации образования // В сборнике: Философско-педагогические проблемы непрерывного образования. сборник научных статей V Международной научно-практической конференции. Могилев, 2022. С. 65−68.
- Лихачева, Т. С. Релевантность сетевых ответов на продуктивные вопросы школьников о человеке и природе. На материале УМК «Окружающий мир» системы «Школа 2100» / Т. С. Лихачева // Известия института педагогики и психологии образования. – 2017. – № 4. – С. 141-147.
- Любченко, О. А. Подготовка будущих педагогов к практике творческой самореализации младших школьников в условиях дистанционного обучения / О. А. Любченко, Ю. А. Серебренникова // Психология одаренности и творчества : Сборник научных трудов II международной научно-практической онлайн-конференции, Москва, 27 ноября 2020 года. – Москва, 2020. – С. 284-286.
- Савенков, А. И. Педагогика. Исследовательский подход : учебник и практикум для вузов / А. И. Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 400 с.
http://izvestia-ippo.ru/tikhonova-elizaveta-aleksandrovna-ra/