Тасмагамбетова Гульмира Сагындуковна,
Руководитель методического объединения педагогов
КГКП «Ясли-сад «Ивушка» отдела образования
города Лисаковска» УОАКО,
Республика Казахстан
Статья посвящена анализу особенностей управления академической мобильностью студентов в Республике Казахстан. Особое внимание уделяется педагогическому образованию и академической мобильности будущих педагогов.
Процесс временного обучения студентов в других вузах, находящихся на территории государства или за его пределами, называют академической мобильностью. Академическая мобильность подразумевает определённый срок обучения: он может быть совсем небольшим (несколько недель или месяц), может быть более длительным (семестр) или же продолжаться целый учебный год. Важной характеристикой академической мобильности является обязательность перезачетов в виде кредитов, оказывающих влияние на продолжение учёбы [3].
Цели академической мобильности:
— повышение качества знаний, компетенций и уровня квалификации;
— содействие в подготовке конкурентоспособного специалиста на рынке труда;
-дальнейшее расширение международного сотрудничества.
Нормативно-правовая и институциональная поддержка академической мобильности в современном Казахстане:
- Закон РК «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III Дата последней редакции: ЗРК от от 06.05.2020 № 323-VI, от 10.06.2020 № 344, от 24.11.2021 № 75;
- Концепция академической мобильности от 19.01.2011г;
- Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 декабря 2011 года № 549 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 ноября 2008 года № 613 «Об утверждении Правил направления для обучения за рубежом, в том числе в рамках академической мобильности»;
- Стратегия академической мобильности на 2012-2020 гг.;
- Государственная программа развития образования в Республике Казахстан от 2010 года.
Никакая программа и никакая государственная поддержка не будут работать эффективно, если в её центре, её ключевой фигурой не будет являться педагог. Компетентный педагог обязан владеть эффективными средствами передачи педагогического опыта, ключевыми чертами профессионала являются творческая направленность и стремление к совершенствованию своего профессионального мастерства. Важной целью образования педагогов должно быть создание условий для развития компетентности, умения решать практические задачи [2].
Концепция системной модернизации высшего педагогического образования Республики Казахстан базируется и функционирует на нескольких важных положениях.
В первую очередь, концепция нацелена на качественную подготовку творческих педагогов. Современное поколение педагогов должно быть самостоятельным, умеющим качественно решать профильные задачи, эффективно реализовать концепцию современного образования. Помимо этого, важной характеристикой профессионального мастерства педагога является конкурентоспособность.
Следующие положение, на котором базируется концепция — глубокая связь обучения и предстоящей профессиональной деятельности, при реализации концепции важно привлекать к работе уже работающих учителей и педагогов-практиков. Обучение будущих специалистов должно быть более индивидуализированным.
Ещё одно важное положение — подготовка условий для проведения независимых экспертиз качества деятельности педагогов.
Следующее положение заключается в том, чтобы создать условия для решения проблемы процесса адаптации нового специалиста, только поступившего в уже существующие педагогический коллектив (педагогический процесс), корректировку его профессиональной подготовки с учетом существующего социального заказа.
Для концепции академической мобильности важны уже реализующиеся образовательной программы, которые были разработаны совместно с зарубежными вузами.
Важно подчеркнуть, что на основе принятой и существующей стратегии академической мобильности уже активно развивается академическая мобильность студентов и преподавателей.
Чем же так важна академическая мобильность студентов: ведь многие страны ставят приоритетом вузов именно международное сотрудничество? Значимость эффективно работающей академической мобильности объясняется тем, что именно те студенты, которые участвует в проектах академической мобильности, именно они станут обучать новое поколение детей, школьников, новых студентов, и именно они будут осуществлять получаемый международный опыт (опыт международного взаимодействия) в своей педагогической деятельности.
Классификация программ академической мобильности, реализуемых в Республике Казахстан:
- Программа «Болашак»;
- Программа академической мобильности, финансируемая за счет средств республиканского бюджета;
- Программы Европейского союза:
- Erasmus+,
- Erasmus Mundus Partnership и другие.
- Академические обмены в рамках межвузовских договоров;
- Стипендии, гранты различных Фондов;
- Академическая мобильность за счет собственных средств участников [1].
Серьезным аспектом, оказывающим влияние на реализацию программ академической мобильности, становится система перезачетов кредитов. Студент, освоив определенную программу или курс в зарубежном университете, по возвращению в родной вуз должен подтвердить новые знания, полученные в зарубежном вузе.
В Республике Казахстан на основе Концепции академической мобильности 2011 г. и Правил обучения по кредитной технологии обучения разработана и представлена казахстанской система, реализующая перезачёт кредитов по типу ECTS. Важная характеристика существующей системы заключается в том, что она содержит критерии, отвечающие требованию объективности и измеряющие достижения, полученные студентом за рубежом. Казахстанская система содержит правила, позволяющий пересчитать европейские кредиты ECTS в кредиты, которые действуют на территории Республики Казахстан [1].
Разработанная система позволяет значительно облегчить процесс интеграции системы образования, функционирующий в республике Казахстан, в международное образовательное пространство. Также разработанная также система перерасчета кредитов создает необходимые условия для развития академической мобильности в стране.
Таким образом, в Республике Казахстан разрабатываются международные образовательные программы и проекты (на основе зарубежного опыта, но с учётом специфики казахстанского образования), позволяющие активно развивать академическую мобильность и имеющие конечной целью подготовку высококвалифицированных специалистов, которые будут востребованы как на родине, так и за рубежом.
Литература
- Концепция Академической мобильности обучающихся высших учебных заведений республики Казахстан от 19 января 2011 года
- Об утверждении Концепции обучения в течение всей жизни (непрерывное образование) Постановление Правительства Республики Казахстан от 8 июля 2021 года № 471. https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2100000471
- Pogrebinskaya E.A., Zubenko N.Y., Murodhodjaeva N.S. University and City: Evolution and Socio-Economic Features of Development / Pogrebinskaya E.A., Zubenko N.Y., Murodhodjaeva N.S. // International Journal of Civil Engineering and Technology. 2018. Т. 9. № 11. С. 2444-2451.
The article is devoted to the analysis of the features of the management of academic mobility of students in the Republic of Kazakhstan. Special attention is paid to pedagogical education and academic mobility of future teachers.
Keywords: academic mobility, pedagogical education, credits.
http://izvestia-ippo.ru/tasmagambetova-g-s-upravlenie-akadem/