Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]
магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московского городского педагогического университета, г. Москва, E—mail: ms.ryakova@mail.ru
Научный руководитель: Поставнева И.В., кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В статье представлены результаты анализа психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Определены сущностные характеристики способности к сопереживанию, сопоставлены содержание понятий «сопереживание», «переживание» и «эмпатия». Показано, что в основе способности к сопереживанию лежит механизм идентификации и рефлексивные действия. Автор раскрывает объяснительные возможности понятия «способность к сопереживанию» и целесообразности его использования в психологических исследованиях, не подменяя его понятием «эмпатия». Отмечается что, потенциал развития способности к сопереживанию наиболее интенсивно реализуется в старшем дошкольном возрасте на основе обогащения опыта общения со взрослыми и сверстниками и приобщения к богатству детской литературы. Проведение эмпирического исследования, направленного на верификацию психолого-педагогических условий, способствующих развитию способности к сопереживанию у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе, будет иметь перспективу, если ориентировано на механизм идентификации и обучение дошкольников основам рефлексивных действий. Читать далее Рякова С.Д. | СОПЕРЕЖИВАНИЕ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
студентка Московского городского педагогического университета
Нарикбаева Л.М., доктор педагогических наук, профессор, кафедра музыкального образования и хореографии, КазНПУ им.Абая, Алматы