магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва,
режиссёр-педагог АНОО «Физтех-лицей» им. П. Л. Капицы
E-mail: simaly@mail.ru
Научный руководитель: Поставнева И.В.,
кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Цель исследования состоит в определении психологических особенностей развития эмоционального интеллекта. Показано, что при снижении показателей эмоциональной нестабильности у подростков с высокими академическими достижениями посредством театральной деятельности наблюдается заметный рост показателей эмоционального интеллекта. Результаты эмпирического исследования подтверждают наше предположение. Отмечается, что после прохождения формирующего этапа эксперимента, который включал посещение театральной студии в течение учебного года экспериментальной группой учащихся, наблюдаются значимые положительные изменения в развитии эмоционального интеллекта. В контрольной группе подростков с высокими академическими достижениями, которые не посещали театральную студию, значимых различий в результатах в начале и в конце учебного года выявлено не было. Это позволяет сделать вывод о том, что повышение эмоционального интеллекта и снижение эмоциональной нестабильности у подростков контрольной группы нельзя объяснить простым взрослением или влиянием других факторов, поскольку в группе не участвовавших в театральной деятельности подростков аналогичных изменений не наблюдается.
The aim of the study is to determine the psychological characteristics of the development of emotional intelligence and the reduction of emotional instability in adolescents with high academic achievements through theatrical activities. The results of the experiment confirm the hypothesis that attending a theater studio has a special potential and contributes to the development of emotional intelligence in adolescents. After completing the formative stage of the experiment, which included attending a theater studio during the school year by the experimental group of students, significant positive changes in the development of emotional intelligence are observed. In the control group of adolescents with high academic achievements who did not attend a theater studio, no significant differences in the results at the beginning and end of the school year were found. This allows us to conclude that the increase in emotional intelligence and the decrease in emotional instability in adolescents in the control group cannot be explained by simple maturation or the influence of other factors, since similar changes are not observed in the group of adolescents who did not participate in theatrical activities. Читать далее Ступак Ю.А. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМИ АКАДЕМИЧЕСКИМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ
