эмоции

Володина Маргарита Викторовна | ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail: volodinamv@mgpu.ru

Научный руководитель:

Курганова Елена Анатольевна, кандидат психологических наук

В статье поднимается проблема понимания эмоций детьми старшего дошкольного возраста как одного из важнейших компонентов эмпатии. Дается обоснование значимости организации целенаправленной психолого-педагогической работы с детьми данной возрастной группы, показывается, что развитие способности к пониманию эмоций в старшем дошкольном возрасте ведет к формированию высокого уровня эмоциональной отзывчивости к чувствам других людей и адекватному реагированию на них. Отмечается важность содействия педагогов и семьи в вопросах развития процесса понимания эмоций старшими дошкольниками. Читать далее Володина Маргарита Викторовна | ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Тюменева Радмила Салимхановна | ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ГАДЖЕТОВ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

E—mail: TyumenevaRS734@mgpu.ru

Научный руководитель:

Кукушкина Юлия Андреевна, кандидат психологических наук

В статье представлены результаты исследования влияния гаджетов на эмоциональную сферу дошкольников с учетом активности использования ими электронных устройств и содержанием используемого контента. На первом этапе исследования мы определили особенности эмоциональной сферы старших дошкольников и провели опрос родителей, чтобы выявить количество времени за просмотром в электронных устройствах, а также содержание используемого контента детьми. На втором этапе был проведен анализ влияния активности использования гаджетов на эмоциональную сферу детей. Были выявлены существенные различия в группах высокоактивных и низкоактивных дошкольников-пользователей в развитии их эмоциональной сферы. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что интенсивное использование гаджетов может оказывать негативное влияние на развитие эмоциональной сферы дошкольников. Читать далее Тюменева Радмила Салимхановна | ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ГАДЖЕТОВ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Кузнецова Инга Юрьевна | МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3]

магистрант, Институт педагогики и психологии образования

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,

РФ, г. Москва. E-mail: kuznetsovaiy487@mgpu.ru.

Научный руководитель: Сухоносов Александр Петрович,

кандидат пcихологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

Статья посвящена актуальной проблеме гражданского и патриотического воспитания молодежи, в решении которой важная роль принадлежит школе; рассматриваются возможности музыкальной культуры в формировании гражданских ценностей и патриотизма у студентов образовательных учреждений. Цель данной статьи заключается в анализе вопросов, связанных с использованием музыкальной культуры в воспитательном процессе, а также в предложении эффективных практик для развития гражданственности и патриотизма среди учащихся образовательной организации. Читать далее Кузнецова Инга Юрьевна | МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Гриценко Д.Г. | ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ

Научный руководитель: к.псх.н., доцент ГАОУ ВО МГПУ

Курганова Елена Анатольевна

В статье затронута проблема эффективности применения дистанционных технологий при обучении старших дошкольников в рамках дополнительного образования. Рассматриваются особенности эмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста, участников дистанционных занятий.

The article touches upon the problem of the effectiveness of using distance technologies in teaching older preschoolers as part of additional education. The features of the emotional state of children of senior preschool age, participants in distance learning, are considered. Читать далее Гриценко Д.Г. | ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Мишин С.В. | ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 792.028.3

АО ЧУ ВО «Московский финансово–юридический университет МФЮА», г. Москва, Российская Федерация, e–mail: serg.mail.888@yandex.ru

Данная статья рассматривает психолого-педагогические проблемы, связанные с организацией занятий по сценической речи для подростков. В ней исследуются различные аспекты, такие как развитие речевых навыков, эмоциональная выразительность, восприятие речи на сцене, творческое мышление и воображение подростков. Автор анализирует существующие проблемы и предлагают методики и подходы для их решения. В статье обсуждаются различные техники и методики, которые могут быть использованы в организации занятий по сценической речи для подростков. В числе этих методик – работа над артикуляцией, дикцией, дыханием и речевым выражением, а также развитие эмоциональной выразительности и творческого мышления. Автор подчеркивает важность создания поддерживающей и вдохновляющей среды, где подростки могут свободно выражать себя и развивать свои творческие способности. Читать далее Мишин С.В. | ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

Сабаева С.С., Шкурина М.А. | ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Сабаева Светлана Сергеевна,
студент 5 курса бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование и иностранный (английский) язык.

Шкурина Мария Александровна.,
студент 5 курса бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование и иностранный (английский) язык.

Научный руководитель: Апарина Юлия Игоревна, кандидат педагогических наук, доцент, ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Статья раскрывает содержание понятия «эмоциональная культура», наличие которой позволяет педагогу создать условия для эффективного овладения обучающимися иностранным языком. Выделен ряд умений и компетенций, непосредственно связанных с реализацией эмоций, объясняющий целесообразность эмотивной подготовки учителей английского языка. Особое внимание уделено выразительности речи преподавателя в связи с её уникальной возможностью эмоционально воздействовать на учащихся и контролировать образовательный процесс в целом.
The article reveals the content of the concept of «emotional culture», the presence of which allows the teacher to create conditions for effective mastery of a foreign language by students. A number of skills and competencies directly related to the realization of emotions are highlighted, that determine the importance of emotive training of English teachers. Special attention is paid to the expressiveness of the teacher’s speech due to its unique ability to emotionally influence. Читать далее Сабаева С.С., Шкурина М.А. | ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Дмитриева А.М., Манохина Е.А. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Дмитриева А.М.

Студент 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва.

Е-mail: dmnasty313@mail.ru

Манохина Е.А.

Студент 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва.

Е-mail: manokhina2105@mail.ru

Научный руководитель: Бутурлова Вера Владиславовна, асс. департамента методики, ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В данной статье исследуется актуальность развития эмоционального интеллекта на уроках английского языка. Выбранный школьный предмет имеет особую отличительную черту: он задействует разные стороны жизни людей, и поэтому именно на уроках английского языка появляется возможность наиболее полноценно формировать эмоциональный интеллект.

В работе исследуется вклад ученых, психологов и писателей, изучавших проблему развития эмоционально интеллекта и его влияния на когнитивные способности личности. Анализ данной сферы позволяет глубже понять действия человека, его поведение и открытость этому миру. Показывает уровень значимости этого направления для коммуникативной способности человека, его мотивации, умений понимать желания других людей и свои собственные, управления своими эмоциями и эмоциями других для решения жизненных задач.

Практическая сторона статьи показывает пути развития и воспитания эмоциональной составляющей личности ребёнка на уроках английского языка. Разбираются плюсы тех или иных заданий, их положительное влияние на становление эмоционального интеллекта детей. Анализируются методы работы в контексте различных упражнений. Читать далее Дмитриева А.М., Манохина Е.А. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Авдонкина А.Р. | АНАЛИЗ ДИАГНОСТИК УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ — ИНОФОНОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

студентка бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ,

г. Москва

E-mail: awdonkina.anastasia@yandex.ru

В статье рассматриваются особенности словаря младших школьников-инофонов. Анализируются методики, характеризующие словарный запас детей. На основе проведенного анализа предложены задания для диагностики уровня владения детьми-инофонами словами тематической группы «Эмоции, чувства, состояния».

Читать далее Авдонкина А.Р. | АНАЛИЗ ДИАГНОСТИК УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ — ИНОФОНОВ

Комлева А.А. | ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ОЦ ИФ Инглиш Фест СНГ

komlevaania@yandex.ru

В данной статье рассматриваются четыре этапа развития эмоционального интеллекта дошкольников: знакомство с эмоциями, осознание своих и чужих эмоций, управление ими. А также представлены особенности каждого из этапов и их последовательность. Читать далее Комлева А.А. | ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Смирнова И.Э. | ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ СОВЕТСКИХ ШКОЛЬНИКОВ — УЧАЩИХСЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ШКОЛ В КОНТЕКСТЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИХ ПОВСЕДНЕВНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

SmirnovaIE@mgpu.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье представлены результаты исследования эмоциональных переживаний людей, учившихся в отечественных музыкальных школах в период 60-80-х годов прошлого века – по отношению к процессу обучения, к учителям, к музыке, к музыкальному инструменту. Результаты получены с применением метода интервью, и способствуют реконструкции повседневности советских школьников второй половины XX века. Читать далее Смирнова И.Э. | ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ СОВЕТСКИХ ШКОЛЬНИКОВ — УЧАЩИХСЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ШКОЛ В КОНТЕКСТЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИХ ПОВСЕДНЕВНОСТИ