учитель начальных классов, ГБОУ Школа №2053,
аспирант 2 курса департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Появление в сфере российского образования «гибридного обучения», так называемого «смешанного обучения», требует глубокого осмысления этого нового явления. Поэтому цель данной статьи заключалась в выявлении особенностей грамотного планирования и реализации моделей смешанного обучения младших школьников. Наше исследование показало, что на современном этапе смешанное обучение выполняет задачу не только использования новых и инновационных методик и форм обучения, соответствующих требованиям информационного общества, но выполняет задачу экосистемного характера, принципиально влияющую на качество образовательного результата.
The emergence of «hybrid learning» in the sphere of Russian education, the so-called «mixed learning», requires a deep understanding of this new phenomenon. Therefore, the purpose of this article was to identify the features of competent planning and implementation of mixed learning models for younger schoolchildren. Our research has shown that at the present stage, blended learning fulfills the task not only of using new and innovative methods and forms of learning that meet the requirements of the information society, but also performs an ecosystem task that fundamentally affects the quality of educational outcomes. Читать далее Краснова К.В. | ЭКОСИСТЕМНОЕ РЕШЕНИЕ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Нечаев М.П., доктор педагогических наук, профессор кафедры методики воспитания и дополнительного образования, mpnechaev@mail.ru,