Метка: экосистемный подход

Антонов Н.В., Шалашова М.М., Шевелёва Н.Н. | ТРАНСФОРМАЦИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ: ЭКОСИСТЕМНЫЙ ПОДХОД

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 4]

Антонов Н.В., канд. пед. наук, начальник управления координации воспитательной работы и профилактики правонарушений ДОиН, Россия, г. Москва, antonovnv80@mail.ru

Шалашова М.М., доктор пед. наук, директор института непрерывного образования ГАОУ ВО МГПУ, Россия, г. Москва. marinashalashova@yandex.ru

Шевелёва Н.Н., канд. пед. наук, заведующий кафедрой педагогических технологий непрерывного образования ГАОУ ВО МГПУ, Россия, г. Москва, nnsh2009@mail.ru 

В статье авторы рассматривают вопросы реализации экосистемного подхода в трансформации системы непрерывного образования в условиях цифровой образовательной среды. Представлен анализ ситуации и предложена модель персонализированного профессионального развития педагога как одно из модельных решений.

In the article, the authors consider the implementation of the ecosystem approach in the transformation of the system of continuing education in a digital educational environment. An analysis of the situation is presented and a model of personalized professional development of a teacher is proposed as one of the model solutions. Читать далее Антонов Н.В., Шалашова М.М., Шевелёва Н.Н. | ТРАНСФОРМАЦИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ: ЭКОСИСТЕМНЫЙ ПОДХОД

Смирнова С.В. | ЭКОСИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И ЭКОСИСТЕМНОЕ ЛИДЕРСТВО В БИЗНЕСЕ И ОБРАЗОВАНИИ: АБРИС РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПРАКТИК

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

начальник отдела экспертизы и реализации образовательных программ Центра развития профессионального образования Департамента образования и науки г. Москвы

ssv.nimro@gmail.com

 

 Феномен экосистем находит понимание и признание все на большей территории нашей планеты, привлекая к себе интерес и внимание специалистов разных стран и национальностей. В данной статье мы рассмотрим опыт проектирования экосистем в сфере бизнеса и образования, а также специфику управления такими системами. Отдельное внимание будет уделено пониманию характеристик экосистемного лидерства и условий, необходимых для его формирования.

The phenomenon of ecosystems finds understanding and recognition all over the territory of our planet, attracting the interest and attention of specialists from different countries and nationalities. In this article, we will consider the experience of designing ecosystems in the field of business and education, as well as the specifics of managing such systems. Special attention will be paid to understanding of the characteristics of ecosystem leadership and the conditions necessary for its formation. Читать далее Смирнова С.В. | ЭКОСИСТЕМНЫЙ ПОДХОД И ЭКОСИСТЕМНОЕ ЛИДЕРСТВО В БИЗНЕСЕ И ОБРАЗОВАНИИ: АБРИС РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПРАКТИК

Краснова К.В. | ЭКОСИСТЕМНОЕ РЕШЕНИЕ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель начальных классов, ГБОУ Школа №2053,

аспирант 2 курса департамента педагогики  Института педагогики и психологии  образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

kvkrasnova@bk.ru

Появление в сфере российского образования «гибридного обучения», так называемого «смешанного обучения», требует  глубокого осмысления этого нового явления. Поэтому цель данной статьи заключалась в выявлении особенностей грамотного планирования и реализации моделей смешанного обучения младших школьников. Наше исследование показало, что на современном этапе смешанное обучение выполняет задачу не только использования новых и инновационных методик и форм обучения, соответствующих требованиям информационного общества, но выполняет задачу экосистемного характера, принципиально влияющую на качество образовательного результата.

 The emergence of «hybrid learning» in the sphere of Russian education, the so-called «mixed learning», requires a deep understanding of this new phenomenon. Therefore, the purpose of this article was to identify the features of competent planning and implementation of mixed learning models for younger schoolchildren. Our research has shown that at the present stage, blended learning fulfills the task not only of using new and innovative methods and forms of learning that meet the requirements of the information society, but also performs an ecosystem task that fundamentally affects the quality of educational outcomes. Читать далее Краснова К.В. | ЭКОСИСТЕМНОЕ РЕШЕНИЕ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Демидова Е.А. | СОПРОВОЖДЕНИЕ ТВОРЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЭКОСИСТЕМНОГО ПОДХОДА

Рейтинг
[Всего голосов: 121 Средний: 4.3]

аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: demidovaea@mgpu.ru

Научный руководитель: Иванова О. А.,

доктор педагогических наук,

профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация. Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихся – региональный этап Всероссийского конкурса научно-технологических проектов «Большие вызовы». Участие школьников 7 – 11 классов в конкурсе предоставляет им возможность получить опыт проектной и научно-исследовательской деятельности, раскрыть свой творческий потенциал. Московский городской педагогический университет оказывает сопровождение участникам конкурса с 2019 года по четырем направлениям. Университетом спроектирована программа повышения квалификации для педагогов «Сопровождение обучающихся в конкурсе исследовательских и проектных работ обучающихся (на примере Московского городского конкурса исследовательских и проектных работ обучающихся)», цель – оказание помощи и учебно-методической поддержки школьным командам (школьникам и педагогам) в подготовке проектных и исследовательских работ с использованием возможностей цифрового ресурса, под руководством экспертов конкурса, при активном участии студентов вуза, занимающих тьюторскую позицию по отношению к обучающимся.Совместное взаимодействие участников обучения, основанное на принципах взаимосвязанности и сотрудничества, дает в перспективе возможность развития системы наставничества в связке: эксперт (преподаватель образовательной организации высшего образования) – научный руководитель проекта (педагог общеобразовательной школы) – тьютор (студент) – обучающийся. Выстаивается модель экосистемы: совместная работа школьников, педагогов школы, преподавателей и студентов Московского городского педагогического университета по разработке проектов и учебных исследований, направленная на раскрытие творческого потенциала каждого участника от обучающегося и студента до педагога и преподавателя вуза, освоение методов организации проектной и исследовательской деятельности, развивается интерес обучающихся к науке и технологиям. Читать далее Демидова Е.А. | СОПРОВОЖДЕНИЕ ТВОРЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЭКОСИСТЕМНОГО ПОДХОДА