МОУ «СОШ «Вектор», соискатель департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического
университета, г. Москва.
E—mail: poliachka4194@mail.ru
В статье приводятся результаты теоретического анализа исследований, посвященных современным стратегиям, целевым ориентирам и подходам к развитию способностей обучающихся иностранному языку в Китайской Народной Республике. Китайское языковое образование, имеющее богатую историю с XIII века, включает как традиции конфуцианской философии, так и современные социолингвистические, аффективные, коммуникативные стратегии. Отмечается, что политика языкового образования в современном Китае основывается на определении функционального многообразия процесса изучения иностранного языка, а ведущим признается коммуникативный подход в сочетании с такими традициями конфуцианства как обучение критичности мышления, навыкам взаимодействия, осмысленности изучаемого материала, практическое применение знаний в практике. Одним из ведущих методов коммуникативного подхода является драма как позитивное и эффективное средство изучения иностранного языка и литературы. Работа в группах, самостоятельная подготовка, наличие контроля со стороны учителя, систематическая самопроверка учеником выполненных заданий признаются китайскими педагогами как необходимые условия развития способностей к изучению иностранного языка. Способности к иноязычной речи китайские ученые рассматривают как совокупность взаимосвязанных свойств вербально-лингвистического, логического, визуально-пространственного и межличностного видов интеллекта.
Читать далее Кудинова И.М. | РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОГО КИТАЯ
магистрант ИППО ВО МГПУ, 
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e—mail: