«устная речь»

Федорцова В.А. | Развитие монологической речи в начальной школе с помощью игровых ситуаций

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

Науч. рук.: Бутко С.С., ст. преп. каф. АМК ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ

В статье предлагается методическая организация обучения монологу младших школьников, материалы по обучению теории речевой деятельности, диалогической и монологической речи, тексту, адаптированные к условиям начальной школы, а также эффективные методы и приемы обучения устной и письменной монологической речи. Читать далее Федорцова В.А. | Развитие монологической речи в начальной школе с помощью игровых ситуаций

Бочарова О.В. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Бочарова Ольга Васильевна

Студент

институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», направление педагогическое образование с двумя профилями подготовки, 5 курс

BocharovaOV@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент ГАОУ ВО МГПУ Апарина Ю.И.

г. Москва

В статье рассматривается проблема формирования и развития навыков устной речи младших школьников на уроках английского языка. Игровые технологии выступают в роли эффективного средства развития коммуникативных навыков. Автором проанализирована тема «My Animals!» из УМК Spotlight за 2 класс на предмет содержания заданий коммуникативного характера. Предложены игровые приемы для закрепления данной темы. Статья предназначена для педагогов и родителей.

The article deals with the problem of the formation of speech and communication skills of primary schoolchildren during English lessons. The author considers gaming technologies as an effective means of developing communication skills. The topic ‘My Animals’ from Spotlight book for the second grade is analyzed. A system of games for better learning new vocabulary is proposed. The article is intended for teachers and parents. Читать далее Бочарова О.В. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Степанян А.Ш. | СЛОВА — ПАРАЗИТЫ В РЕЧИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 4]

Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

В XXI веке проблема речевой грамотности приобретает острый характер. Объясняется тем, что устная речь находится в постоянном движении. В зависимости от эпохи устная речь расширяется и меняется. Особенно хорошо откликается молодежь на те перемены, которые происходить в языке. Одной из причин падения речевой грамотности у молодежи в XXI веке является употребление слов – паразитов. Избыточное употребление слов – паразитов прочно закрепилась в лексиконе у современной молодежи. Употребление лишних, бессмысленных слов нарушает четкость разговора, речь становится неяркой и малопонятной. Статья посвящена изучению слов-паразитов в речи у молодежи. Автор рассматривает и поведает o том, что же представляют собой слова-паразиты, какие факторы влияют на появление тех или иных слов-паразитов, а также рекомендации по избавлению от слов-паразитов. Данная статья будет полезна для тех, кто хочет перестать употреблять слова-паразиты и сохранить свою речь ближе к литературной норме. Читать далее Степанян А.Ш. | СЛОВА — ПАРАЗИТЫ В РЕЧИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

Скачинская О. О. | Становление устной речи детей мигрантов на уроках русского языка в начальной школе

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

ГАОУ ВО «Московский Городской Педагогический Университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: skachinskaya94@mail.ru.

Большой приток мигрантов в последнее десятилетие привёл к необходимости создания поликультурных классов в современных российских школах. Сегодня интеграция детей мигрантов в русскоязычную образовательную среду стала одной из главных задач учителя, которую он должен осуществлять на всех школьных предметах, в том числе и на уроках русского языка. Однако, во время работы в поликультурных классах педагоги столкнулись с противоречием: с одной стороны, отечественная методика накопила богатый материал в области развития речи, с другой стороны, учащиеся поликультурного класса (в частности, дети мигрантов) имеют низкий уровень владения устной речью. Настоящая статья посвящена поиску ответа на проблемный вопрос: каковы условия становления устной речи детей мигрантов на уроках русского языка в начальной школе? Читать далее Скачинская О. О. | Становление устной речи детей мигрантов на уроках русского языка в начальной школе