учитель

Спирина Е.В. | ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ СОВРЕМЕННОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Спирина Екатерина Владимировна,

ГБОУ Школа 1517, педагог-психолог

В статье рассматривается проблема изучения идеального образа современного классного руководителя. Рассматривается понятие идеального образа в современной философской и психологической науке. Выделяются методологические основания для изучения идеального образа современного классного руководителя. В ходе проведенного контент-анализа отечественных и зарубежных исследований, выделяются типические представления о классном руководителе. проводится эмпирическое исследование среди всех представителей образовательного взаимодействия. Выделяются наиболее часто встречающиеся личностные и профессиональные качества в идеальном образе классного руководителя. Проводится сравнение выделенных наиболее важных качеств в образе классного руководителя среди различных представителей образовательного взаимодействия (учащиеся, родители, учителя, сотрудники администрации). Выделяются наиболее часто встречаемые профессиональные и личностные качества и проводится их ранжирование. Выделяются наиболее важные качества в образе классного руководителя для каждого из представителей образовательного взаимодействия. В ходе статистического анализа выделяются статистически значимые различия качеств идеального современного классного руководителя среди различных представителей образовательного взаимодействия. Тем самым определяются те качества, которые определяют специфику образа классного руководителя у различных представителей образовательного взаимодействия.

The article deals with the problem of studying the ideal image of a modern classroom teacher. The concept of an ideal image in modern philosophical and psychological science is considered. Methodological grounds for studying the ideal image of a modern classroom teacher are highlighted.

In the course of the conducted content analysis of domestic and foreign studies, typical ideas about the classroom teacher are highlighted. an empirical study is conducted among all representatives of educational interaction. The most common personal and professional qualities in the ideal image of a class teacher are highlighted. The comparison of the highlighted most important qualities in the image of a class teacher among various representatives of educational interaction (students, parents, teachers, administration staff) is carried out. The most frequently encountered professional and personal qualities are highlighted and their ranking is carried out. The most important qualities in the image of a class teacher for each of the representatives of educational interaction are highlighted. In the course of statistical analysis, statistically significant differences in the qualities of an ideal modern classroom teacher among various representatives of educational interaction are highlighted. This determines the qualities that determine the specifics of the image of the class teacher in various representatives of educational interaction. Читать далее Спирина Е.В. | ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ СОВРЕМЕННОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Терехина А.М. | ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Терехина Анастасия Максимовна,
студент 5 курса бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование и иностранный (английский) язык.

Научный руководитель: Апарина Юлия Игоревна,

кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

В данной статье рассматриваются актуальные вопросы лингвострановедческой компетенции учителей иностранного языка в нашей стране. Целью работы явилось определение влияния данной компетенции на эффективность формирования межнациональных знаний и межэтнических представлений учеников об ином государстве, а также влияние на процесс обучения в целом. В результате исследования установлено, что лингвострановедческая компетенция является важным компонентом в интеграции молодого поколения в международное общество и в их подготовке к межкультурной коммуникации, что определяет успешную педагогическую деятельность.

This article discusses topical issues of linguistic and cultural competence of foreign language teachers in our country. The aim of the work was to determine the impact of this competence on the effectiveness of the formation of interethnic knowledge and interethnic ideas of students about another state, as well as the impact on the learning process as a whole. As a result of the study, it was found that linguistic and cultural competence is an important component in the integration of the younger generation into international society and in their preparation for intercultural communication, which determines successful pedagogical activity. Читать далее Терехина А.М. | ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Двойнин М.Л., Двойнин А.М. | РАЗВИТИЕ АРТИСТИЗМА В КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

ДВОЙНИН Михаил Львович, кандидат педагогических наук, доцент Омского государственного педагогического университета, г. Омск. Е-mail: dep—sport@omgpu.ru

ДВОЙНИН Алексей Михайлович, кандидат психологических наук, доцент Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», г. Москва, доцент Московского городского педагогического университета г. Москва. Е-mail: alexdvoinin@mail.ru

В статье рассматривается такая составляющая педагогического мастерства учителя как артистизм. Приводится ряд признаков, которые по мысли исследователей (О.С. Булатова, С.Д. Якушева) сближают педагогическую и актерско-режиссерскую деятельности. Отмечается проблема недостаточной профессиональной подготовки будущих учителей в плане артистизма. Приводятся некоторые признаки парадигмы «перформативного обучения» (“performative teaching”), основывающейся на понимании преподавания как искусства. Описывается ряд поведенческих недостатков, которые ставят учителя в невыгодную позицию и которые могут быть исправлены при помощи артистической психотехники: закрытость и однообразие позы в течение учебного занятия; невыраженность позы активного слушания во время общения с обучающимися и отсутствие визуального контакта; поворот к обучающимся спиной во время общения; монотонность двигательной активности; нерациональное использование пространства аудитории для перемещений; гиперактивность; неестественность или отсутствие легкости походки, несбалансированность походки; непривлекательный внешний вид; раздражающая речь; общая речевая бедность; неприветливое выражение лица; демонстрация ложного авторитета и компетентности, гипертрофия имиджа; неравномерное уделение внимания обучающимся; проявление симпатий и антипатий по отношению к обучающимся. Приводятся некоторые психотехнические игры и задания для развития артистизма учителя, перечисляются границы приемлемости театрализации учебных занятий. Указывается на необходимость учителю быть не только в хорошей творческой, но и физической форме; наблюдать за реальной актерской игрой, рефлексируя свои ключевые артистические дефициты и перенимая некоторые приемы актерской техники. Читать далее Двойнин М.Л., Двойнин А.М. | РАЗВИТИЕ АРТИСТИЗМА В КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ

Минкина А.В. | УСТНАЯ РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 371.333

Магистрант МГПУ ИППО

По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

Статья посвящена изучению перлокутивных возможностей средств речевой выразительности в деятельности учителя. Автор ставит вопрос о коммуникативных возможностях речи в процессе обучения. На него влияют возрастные особенности младших школьников: небольшой объем памяти и непроизвольное переключение внимания требуют от учителя особых приемов работы, позволяющих удерживать внимание. Выводом к статье служит утверждение, что обращая внимание на ритмомелодическую сторону речи, оратор сможет более точно доносить свои мысли, удерживая внимание слушателей. Читать далее Минкина А.В. | УСТНАЯ РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Рыхсибаева А. | ФАМИЛЬЯРНОСТЬ В ОБЩЕНИИ УЧИТЕЛЯ И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 2]

Студентка ИППО МГПУ

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

Статья посвящена изучению речевого общения учителя начальной школы и младшего школьника. Автор рассматривает черты фамильярной речи. Фамильярность в общении учителя и ученика получает негативную оценку. Статья содержит перечень ошибок учителя, которые приводят к появлению фамильярности речи. Выводом статьи служит утверждение о том, что учитель должен правильно разрабатывать тактику своего речевого поведения. Читать далее Рыхсибаева А. | ФАМИЛЬЯРНОСТЬ В ОБЩЕНИИ УЧИТЕЛЯ И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Шишкина Е. А. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ Л.Н. ТОЛСТОГО И СОВРЕМЕННОСТЬ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

студентка ИППО ГАОУ ВО МГПУ

shishkina_45@mail.ru

В статье раскрываются педагогические взгляды Л.Н.Толстого, связанные с развитием душевных сил ребенка, необходимостью организации творческой деятельности детей, также описаны подходы рационального построения урока. Читать далее Шишкина Е. А. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ Л.Н. ТОЛСТОГО И СОВРЕМЕННОСТЬ

Баукина А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

студент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

E—mail: An-baukina@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В статье подробно разбирается первичное овладение младшими школьниками различных ИКТ-технологий и формирование у них информационной компетентности. Читать далее Баукина А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Милина И.Г. | АВТОРИТЕТ ПЕДАГОГА КАК ВАЖНЫЙ ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

магистрант института педагогики и психологии

ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

milina.i@mail.ru

В данной статье раскрывается суть понятия «авторитет педагога». Рассмотрена роль учителя в необходимости формирования учебной мотивации у младших школьников. Читать далее Милина И.Г. | АВТОРИТЕТ ПЕДАГОГА КАК ВАЖНЫЙ ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Баукина А.В. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 4.5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: An-baukina@mail.ru

Статья посвящена детальному описанию исследовательской деятельности в начальной школе, осмыслению структуры, функций исследовательской деятельности, развитию мотивации и повышения качества образовательного процесса у учащихся начальных классов. Читать далее Баукина А.В. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ