учебник

Э.В. Криворотова | ВОЗМОЖНОСТИ ТЕКСТОВ УЧЕБНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор педагогических наук, доцент;

профессор Московского городского педагогического университета

В статье речь идёт о понятии «гражданская идентичность». На основе анализа текстового материала учебника по русскому языку автор предпринимает попытку рассмотреть возможности текстов учебников для работы по формированию гражданской идентичности младших школьников в процессе обращения к концептам.
Читать далее Э.В. Криворотова | ВОЗМОЖНОСТИ ТЕКСТОВ УЧЕБНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Акпаева А.Б. | ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА «МАТЕМАТИКА 4 КЛАСС» ИЗДАТЕЛЬСТВА «АЛМАТЫКIТАП БАСПАСЫ» ДЛЯ АПРОБАЦИИ ПО ОБНОВЛЕННОЙ ПРОГРАММЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Рейтинг

[Всего голосов: 25 Средний: 4.1]

доцент, кандидат педагогических наук

Казахский национальный педагогический университет имени Абая,

Республика Казахстан, г. Алматы

E—mail: akpayeva@mail.ru

В статье дан анализ особенностей учебно-методического комплекса «Математика», который в 2018-2019 учебном году проходит апробацию в 30 школах Республики Казахстан. Учебно-методический комплекс составлен на основании новой программы и участвует в конкурсе на базовый учебник для начальной школы. Рассмотрены ключевые положения создания учебника, рабочих тетрадей и приложения к ним. Читать далее Акпаева А.Б. | ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА «МАТЕМАТИКА 4 КЛАСС» ИЗДАТЕЛЬСТВА «АЛМАТЫКIТАП БАСПАСЫ» ДЛЯ АПРОБАЦИИ ПО ОБНОВЛЕННОЙ ПРОГРАММЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Сильченкова Л. С. | СПЕЦИФИКА БУКВАРЯ КАК УЧЕБНИКА ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 8 Средний: 3.4]

д.п.н., профессор ГАОУ ВО МГПУ, Lui-sil@yandex.ru

В статье рассматривается особенности букваря как первого в школьной жизни ребенка учебника. Автор приводит психолого-педагогические характеристики учебника: наличие определенного объема учебной информации; методический аппарат, который способствует организации учебного процесса. Однако данные характеристики нельзя отнести к букварям, потому что в букваре, как правило, нет учебной информации. Однако даже если бы она и была, то она не вполне доступна учащимся первого класса, у которых либо вовсе отсутствует навык чтения, либо сформирован на крайне низком (слоговом) уровне. По этой же причине учащиеся-первоклассники не могут пользоваться и методическим аппаратом, если он будет дан в словесной форме. Данные особенности позволяют говорить о букваре как о специфическом учебнике. Читать далее Сильченкова Л. С. | СПЕЦИФИКА БУКВАРЯ КАК УЧЕБНИКА ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ