творчество

Двойнин А.М., Князев К.Е. | К МЕТОДОЛОГИИ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕОСОЗНАВАЕМЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ СИМВОЛОВ В РИСУНКАХ И ОБЪЕКТАХ ТВОРЧЕСТВА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Двойнин А.М.

кандидат психологических наук, доцент

НИУ ВШЭ, Москва

E-mail: alexdvoinin@mail.ru

Князев К.Е.

Методолог-исследователь лаборатории нейронаук и поведения человека

ПАО Сбербанк, Москва

E-mail: knyazevkos@gmail.com

Статья посвящена интерпретации неосознаваемых религиозных символов в рисунках и объектах творчества с позиций двух теоретических подходов — юнгианского анализа коллективного бессознательного и культурно-исторической теории Л. С. Выготского. В работе рассматриваются особенности интерпретации символических образов, возникающих в творчестве детей, через призму архетипических структур, а также их значение в контексте культурно опосредованного развития личности. Приведенные примеры детских рисунков позволяют продемонстрировать, каким образом религиозные символы выступают в качестве средств самовыражения и передачи культурных смыслов.

The article is dedicated to the interpretation of unconscious religious symbols in drawings and creative objects through the lens of two theoretical approaches – Jungian analysis of the collective unconscious and the cultural-historical theory of L. S. Vygotsky. The paper explores the features of interpreting symbolic images emerging in children’s creativity through the perspective of archetypal structures, as well as their significance in the context of culturally mediated personality development. The provided examples of children’s drawings demonstrate how religious symbols serve as means of self-expression and convey cultural meanings.

Читать далее Двойнин А.М., Князев К.Е. | К МЕТОДОЛОГИИ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕОСОЗНАВАЕМЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ СИМВОЛОВ В РИСУНКАХ И ОБЪЕКТАХ ТВОРЧЕСТВА

Мартыненкова М. В. | СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ В КАДЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ КАДЕТ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

E—mail: martynenkovamv458@mgpu.ru

Научный руководитель:

Наумова Д. В.,

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

Статья посвящена актуальной проблеме всестороннего развития личности кадет, предполагающего развитие их личностного и творческого потенциал. Раскрывается содержание и значение социокультурного компонента, направленного на достижение личностных целей обучающихся кадетских классов, их социокультурное самоопределение.

The article is devoted to the actual problem of the comprehensive development of the personality of cadets, which involves the development of their personal and creative potential. The content and significance of the socio-cultural component aimed at achieving the personal goals of students of cadet classes, their socio-cultural self-determination are revealed. Читать далее Мартыненкова М. В. | СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ В КАДЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ КАДЕТ

Дорофеев А. В. | ВЛИЯНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ НА РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Е-mail: DorofeevAV666@mgpu.ru;

Научный руководитель:

Песков В. П., кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ

В данной статье исследуется влияние лидерских качеств на развитие одарённости у детей. Статья анализирует, как наличие лидерских качеств может способствовать повышению самооценки, развитию навыков сотрудничества и созданию поддерживающей атмосферы для одарённых детей. Предложены практические рекомендации для педагогов и родителей по развитию лидерских качеств и поддержке одарённости. Исследование подчёркивает важность интеграции лидерства в образовательные процессы для максимального раскрытия потенциала детей.

This article examines the influence of leadership qualities on the development of giftedness in children. The article analyzes how the presence of leadership qualities can contribute to increasing self-esteem, developing cooperation skills and creating a supportive atmosphere for gifted children. Practical recommendations for teachers and parents on the development of leadership qualities and support of giftedness are proposed. The study highlights the importance of integrating leadership into educational processes to maximize children’s potential. Читать далее Дорофеев А. В. | ВЛИЯНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ НА РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Баранова Н. В. | ОТ КРЕАТИВА К ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ: СОВМЕСТНЫЕ ШАГИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

педагог дополнительного образования,

ГБОУ школа № 1795 «Лосиноостровская», Москва

E—mail: BaranovaNV899@mgpu.ru

В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением детской креативности и одаренности в рамках работы детского хореографического коллектива. Поднимается вопрос, что важнее креативность или одаренность воспитанников в процессе творческой деятельности ансамбля. Приведены примеры заданий, которые может использовать педагог для развития креативности на занятии современной хореографией. Описаны параметры важные для формирования креативности у детей в работе хореографического коллектива.

The article examines issues related to the study of children’s creativity and giftedness in the context of the work of a children’s choreographic group. The question is raised of what is more important — creativity or giftedness of students in the process of creative activity of the ensemble. Examples of tasks that a teacher can use to develop creativity in a modern choreography class are given. Parameters important for the formation of creativity in children in the work of a choreographic group are described. Читать далее Баранова Н. В. | ОТ КРЕАТИВА К ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ: СОВМЕСТНЫЕ ШАГИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Алёшина Н. С. | РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ РЕФЛЕКСИВНО-СОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: aleshinans682@mgpu.ru

Научный руководитель:

Сухоносов А. П.

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье описаны результаты использования рефлексивно-сотворческих технологий в условиях детского лагеря для развития художественного потенциала у детей. Проанализированы основные принципы применения данной технологии, приведены примеры конкретных методик и упражнений.

This article describes the results of the use of reflexive and co-creative technologies in a children’s camp for the development of artistic potential in children. The basic principles of the use of this technology are analyzed, examples of specific methods and exercises are given.
Читать далее Алёшина Н. С. | РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ РЕФЛЕКСИВНО-СОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Кашапов М. М. | РЕСУРСНЫЕ ОСНОВЫ ПАЛЛИАТИВНОСТИ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ОБУЧАЕМЫМИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор психологических наук, профессор,

ЯрГУ им. П.Г. Демидова, Ярославль

E-mail: smk007@bk.ru

Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда № 22–28–00602, https://rscf.ru/project/22–28–00602/

В статье обосновано, каким образом действенное общение наставника характеризуется усилением ресурсных возможностей одаренных учащихся. Потенциал тогда подпитывает ресурс, когда педагог осознает смысл выполняемой деятельности. Смысл в работе с одаренными заключается в высвобождении, экспликации творческих способностей учащихся для достижения социально-приемлемых целей. Рассмотрены паллиативность, абнотивность и другие ключевые компетентности наставника. Показано, каким образом, функционирование творческой деятельности одаренных характеризуется определенными психологическими механизмами, учет которых позволяет с минимальными затратами добиваться максимальных результатов. Особое внимание обращено на специфику личностного развития одаренных, ибо их подстерегают разного рода опасности и риски: ранимость, обидчивость, неустойчивая самооценка и т.п. Неуспешное совладание с возникающими трудностями приводит к перфекционизму, «звездной болезни», замкнутости, одиночеству.

The article substantiates how effective communication of a mentor is characterized by an increase in the resource capabilities of gifted students. Thepotentialthenfeeds the resource when the teacher realizes the meaning of the activity performed. The meaning of working with the gifted is to release, explicate the creative abilities of students to achieve socially acceptable goals. Palliative, abnotivityand other key competencies of the mentor are considered. It is shown how the functioning of the creative activity of the gifted is characterized by certain psychological mechanisms, taking into account which allows to achieve maximum results with minimal costs. Special attention is paid to the specifics of the personal development of the gifted, because they face all kinds of dangers and risks: vulnerability, resentment, unstable self-esteem, etc. Unsuccessful coping with emerging difficulties leads to perfectionism, «star disease», isolation, loneliness. Читать далее Кашапов М. М. | РЕСУРСНЫЕ ОСНОВЫ ПАЛЛИАТИВНОСТИ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ОБУЧАЕМЫМИ

Бегматов А.С. | ОДАРЁННОСТЬ: ПРИРОДА, СЛАГАЕМЫЕ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Профессор, доктор философских наук

Институт изучения проблем молодежи и подготовки перспективных кадров /Ташкент/

begmatov_abdulla@mail.ru

Целью статьи является выявление некоторых не изученных и малоизученных условий формирования и проявления одаренности. К числу таких условий и факторов автор относит время и период начала формирования и проявления задатков одарённости. Он считает, что раннее формирование и проявление одарённости способствует более быстрому и большему её развитию. Автор старался доказать, что характер взаимодействия сознания и подсознания является одной из основ становления одарённости. Автор пришёл к выводу о том, что внушение является одним из важных факторов формирования одарённости и что одарённость проявляется ярче, полнее и эффективнее через вдохновение и транс.

The purpose of the article is to identify some unexplored and little-studied conditions for the formation and manifestation of giftedness. Among such conditions and factors, the author refers to the time and period of the beginning of the formation and manifestation of the makings of giftedness. He believes that the early formation and manifestation of giftedness contributes to its faster and greater development. The author tried to prove that the nature of the interaction of consciousness and subconsciousness is one of the foundations of the formation of giftedness. The author came to the conclusion that suggestion is one of the important factors in the formation of giftedness and that giftedness manifests itself more vividly, more fully and more effectively through inspiration and trance. Читать далее Бегматов А.С. | ОДАРЁННОСТЬ: ПРИРОДА, СЛАГАЕМЫЕ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

Антонова А. В., Ходакова Н. П. | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ НАВИГАТОР И ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Антонова А. В., доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФГБОУ ВО МПГУ,Москва

E-mail: av.antonova@mpgu.su

Ходакова Н. П., доктор педагогических наук, профессор ИППО, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: hodakovan@mgpu.ru

Развитие художественной одаренности ребенка обеспечивает педагог, имеющий художественную подготовку, включающую знание истории и теории искусства, владеющий информационно-коммуникативными технологиями и необходимыми компетенциями по диагностике, мониторингу одаренных детей, построению индивидуальной траектории развития с учетом возрастных особенностей ребенка, которые обеспечивают развитие его особенностей художественного восприятия окружающего мира. Художественный навигатор дает возможность педагогу организовать качественное сопровождение развития художественной одаренности детей, построить маршрут посещения музея, выставки.

Abstract: the development of artistic giftedness of a child is provided by a teacher who has artistic training, including knowledge of the history and theory of art, who owns information and communication technologies and the necessary competencies for the diagnosis, monitoring of gifted children, building an individual development trajectory taking into account the age characteristics of the child, which ensure the development of his features of artistic perception of the surrounding world. The art navigator allows the teacher to organize high-quality support for the development of artistic talent of children, to build a route to visit a museum, an exhibition. Читать далее Антонова А. В., Ходакова Н. П. | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ НАВИГАТОР И ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Герасимова Т.Н. | УСЛОВИЯ ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Герасимова Т.Н. магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

GerasimovaTN707@mgpu.ru

Научный руководитель: Егоров И.В., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются взгляды ученых на проблему формирования творческих способностей младших школьников. В ней описаны условия психолого — педагогического взаимодействия для развития творческих способностей младших школьников: взаимодействие и общение между педагогом и школьником в формате со-участия; отсутствие регламентации творческой активности; организация безопасного творческого пространства; поддержка собственного мнения ребенка и создание ситуаций для высказывания такого мнения; создание проблемных ситуаций для детей и создание психологической поддержки взрослым при их решении; эмоциональное благополучие и поддержка. Для преодоления проблем концепции «функционального фиксирования» и стимулирования творческого мышления рассмотрены метод «мысленного взрыва» и метод «разрушения схемы». В статье подчеркнута важность соблюдения психолого-педагогических условий для создания благоприятствующей творческой обстановки и отмечены рекомендации для успешного проведения различных форм занятий.

The article discusses the views of scientists on the problem of the formation of creative abilities of younger schoolchildren. It describes the conditions of psychological and pedagogical interaction for the development of creative abilities of younger schoolchildren: interaction and communication between the teacher and the student in the format of participation; lack of regulation of creative activity; organization of a safe creative space; support of the child’s own opinion and the creation of situations for expressing such an opinion; the creation of problematic situations for children and the creation of psychological support for adults with their decision-making; emotional well-being and support. To overcome the problems of the concept of «functional fixation» and stimulate creative thinking, the method of «mental explosion» and the method of «destruction of the scheme» are considered. The article emphasizes the importance of observing psychological and pedagogical conditions for creating a favorable creative environment and notes recommendations for the successful conduct of various forms of classes. Читать далее Герасимова Т.Н. | УСЛОВИЯ ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Узакова З. Ф. | ВЛИЯНИЕ РЕФЛЕКСИВНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЛИЦ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (НА ПРИМЕРЕ ИНКЛЮЗИВНЫХ ТЕАТРОВ)

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Узакова З. Ф., Дф (PhD), доцент

Заместитель директора по учебной работе Филиала Национального исследовательского ядерного университета МИФИ, г.Ташкент, Узбекистан

E-mail: uzf-dba@mail.ru

Лица с инвалидностью более глубоко ощущают остроту тех или иных эмоций со стороны людей, в том числе близких, соответственно воспроизводя неоднократно образы положительно или негативно отразившихся них в процессе их жизнедеятельности. Целью данной работы является проанализировать роль рефлексии в творческом самоопределении лиц с инвалидностью, а также связать особенности развития сильной стороны личности посредством слабости, в частности при отсутствии или слабости одного органа, в частности, физического (орган слуха, зрения, тела, ЦНС и др) посредством развития компенсаторной функции у лиц с инвалидностью.

В статье также рассматривается роль рефлексии на примере действующих в республике инклюзивных театров, и изменении стереотипов людей об инвалидности посредством зрительного и чувственного восприятия через образы, музыку и хореографию.

Persons with disabilities more deeply feel the severity of certain emotions on the part of people, including loved ones, accordingly, repeatedly reproducing images that have positively or negatively affected them in the process of their life. The purpose of this work is to analyze the role of reflection in the creative self-determination of persons with disabilities, as well as to connect the features of the development of the strong side of the individual through weakness, in particular in the absence or weakness of one organ, in particular the physical (organ of hearing, vision, body, central nervous system, etc.) through the development compensatory function in persons with disabilities.

The article also examines the role of reflection using the example of inclusive theaters operating in the republic, and changing people’s stereotypes about disability through visual and sensory perception through images, music and choreography.Key words: reflection, compensatory function, inclusive theaters, creativity, self-actualization. Читать далее Узакова З. Ф. | ВЛИЯНИЕ РЕФЛЕКСИВНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЛИЦ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (НА ПРИМЕРЕ ИНКЛЮЗИВНЫХ ТЕАТРОВ)