творчество

Кашапов М. М. | РЕСУРСНЫЕ ОСНОВЫ ПАЛЛИАТИВНОСТИ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ОБУЧАЕМЫМИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор психологических наук, профессор,

ЯрГУ им. П.Г. Демидова, Ярославль

E-mail: smk007@bk.ru

Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда № 22–28–00602, https://rscf.ru/project/22–28–00602/

В статье обосновано, каким образом действенное общение наставника характеризуется усилением ресурсных возможностей одаренных учащихся. Потенциал тогда подпитывает ресурс, когда педагог осознает смысл выполняемой деятельности. Смысл в работе с одаренными заключается в высвобождении, экспликации творческих способностей учащихся для достижения социально-приемлемых целей. Рассмотрены паллиативность, абнотивность и другие ключевые компетентности наставника. Показано, каким образом, функционирование творческой деятельности одаренных характеризуется определенными психологическими механизмами, учет которых позволяет с минимальными затратами добиваться максимальных результатов. Особое внимание обращено на специфику личностного развития одаренных, ибо их подстерегают разного рода опасности и риски: ранимость, обидчивость, неустойчивая самооценка и т.п. Неуспешное совладание с возникающими трудностями приводит к перфекционизму, «звездной болезни», замкнутости, одиночеству.

The article substantiates how effective communication of a mentor is characterized by an increase in the resource capabilities of gifted students. Thepotentialthenfeeds the resource when the teacher realizes the meaning of the activity performed. The meaning of working with the gifted is to release, explicate the creative abilities of students to achieve socially acceptable goals. Palliative, abnotivityand other key competencies of the mentor are considered. It is shown how the functioning of the creative activity of the gifted is characterized by certain psychological mechanisms, taking into account which allows to achieve maximum results with minimal costs. Special attention is paid to the specifics of the personal development of the gifted, because they face all kinds of dangers and risks: vulnerability, resentment, unstable self-esteem, etc. Unsuccessful coping with emerging difficulties leads to perfectionism, «star disease», isolation, loneliness. Читать далее Кашапов М. М. | РЕСУРСНЫЕ ОСНОВЫ ПАЛЛИАТИВНОСТИ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ОБУЧАЕМЫМИ

Бегматов А.С. | ОДАРЁННОСТЬ: ПРИРОДА, СЛАГАЕМЫЕ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Профессор, доктор философских наук

Институт изучения проблем молодежи и подготовки перспективных кадров /Ташкент/

begmatov_abdulla@mail.ru

Целью статьи является выявление некоторых не изученных и малоизученных условий формирования и проявления одаренности. К числу таких условий и факторов автор относит время и период начала формирования и проявления задатков одарённости. Он считает, что раннее формирование и проявление одарённости способствует более быстрому и большему её развитию. Автор старался доказать, что характер взаимодействия сознания и подсознания является одной из основ становления одарённости. Автор пришёл к выводу о том, что внушение является одним из важных факторов формирования одарённости и что одарённость проявляется ярче, полнее и эффективнее через вдохновение и транс.

The purpose of the article is to identify some unexplored and little-studied conditions for the formation and manifestation of giftedness. Among such conditions and factors, the author refers to the time and period of the beginning of the formation and manifestation of the makings of giftedness. He believes that the early formation and manifestation of giftedness contributes to its faster and greater development. The author tried to prove that the nature of the interaction of consciousness and subconsciousness is one of the foundations of the formation of giftedness. The author came to the conclusion that suggestion is one of the important factors in the formation of giftedness and that giftedness manifests itself more vividly, more fully and more effectively through inspiration and trance. Читать далее Бегматов А.С. | ОДАРЁННОСТЬ: ПРИРОДА, СЛАГАЕМЫЕ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

Антонова А. В., Ходакова Н. П. | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ НАВИГАТОР И ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Антонова А. В., доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФГБОУ ВО МПГУ,Москва

E-mail: av.antonova@mpgu.su

Ходакова Н. П., доктор педагогических наук, профессор ИППО, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: hodakovan@mgpu.ru

Развитие художественной одаренности ребенка обеспечивает педагог, имеющий художественную подготовку, включающую знание истории и теории искусства, владеющий информационно-коммуникативными технологиями и необходимыми компетенциями по диагностике, мониторингу одаренных детей, построению индивидуальной траектории развития с учетом возрастных особенностей ребенка, которые обеспечивают развитие его особенностей художественного восприятия окружающего мира. Художественный навигатор дает возможность педагогу организовать качественное сопровождение развития художественной одаренности детей, построить маршрут посещения музея, выставки.

Abstract: the development of artistic giftedness of a child is provided by a teacher who has artistic training, including knowledge of the history and theory of art, who owns information and communication technologies and the necessary competencies for the diagnosis, monitoring of gifted children, building an individual development trajectory taking into account the age characteristics of the child, which ensure the development of his features of artistic perception of the surrounding world. The art navigator allows the teacher to organize high-quality support for the development of artistic talent of children, to build a route to visit a museum, an exhibition. Читать далее Антонова А. В., Ходакова Н. П. | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ НАВИГАТОР И ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Герасимова Т.Н. | УСЛОВИЯ ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Герасимова Т.Н. магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

GerasimovaTN707@mgpu.ru

Научный руководитель: Егоров И.В., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются взгляды ученых на проблему формирования творческих способностей младших школьников. В ней описаны условия психолого — педагогического взаимодействия для развития творческих способностей младших школьников: взаимодействие и общение между педагогом и школьником в формате со-участия; отсутствие регламентации творческой активности; организация безопасного творческого пространства; поддержка собственного мнения ребенка и создание ситуаций для высказывания такого мнения; создание проблемных ситуаций для детей и создание психологической поддержки взрослым при их решении; эмоциональное благополучие и поддержка. Для преодоления проблем концепции «функционального фиксирования» и стимулирования творческого мышления рассмотрены метод «мысленного взрыва» и метод «разрушения схемы». В статье подчеркнута важность соблюдения психолого-педагогических условий для создания благоприятствующей творческой обстановки и отмечены рекомендации для успешного проведения различных форм занятий.

The article discusses the views of scientists on the problem of the formation of creative abilities of younger schoolchildren. It describes the conditions of psychological and pedagogical interaction for the development of creative abilities of younger schoolchildren: interaction and communication between the teacher and the student in the format of participation; lack of regulation of creative activity; organization of a safe creative space; support of the child’s own opinion and the creation of situations for expressing such an opinion; the creation of problematic situations for children and the creation of psychological support for adults with their decision-making; emotional well-being and support. To overcome the problems of the concept of «functional fixation» and stimulate creative thinking, the method of «mental explosion» and the method of «destruction of the scheme» are considered. The article emphasizes the importance of observing psychological and pedagogical conditions for creating a favorable creative environment and notes recommendations for the successful conduct of various forms of classes. Читать далее Герасимова Т.Н. | УСЛОВИЯ ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Узакова З. Ф. | ВЛИЯНИЕ РЕФЛЕКСИВНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЛИЦ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (НА ПРИМЕРЕ ИНКЛЮЗИВНЫХ ТЕАТРОВ)

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Узакова З. Ф., Дф (PhD), доцент

Заместитель директора по учебной работе Филиала Национального исследовательского ядерного университета МИФИ, г.Ташкент, Узбекистан

E-mail: uzf-dba@mail.ru

Лица с инвалидностью более глубоко ощущают остроту тех или иных эмоций со стороны людей, в том числе близких, соответственно воспроизводя неоднократно образы положительно или негативно отразившихся них в процессе их жизнедеятельности. Целью данной работы является проанализировать роль рефлексии в творческом самоопределении лиц с инвалидностью, а также связать особенности развития сильной стороны личности посредством слабости, в частности при отсутствии или слабости одного органа, в частности, физического (орган слуха, зрения, тела, ЦНС и др) посредством развития компенсаторной функции у лиц с инвалидностью.

В статье также рассматривается роль рефлексии на примере действующих в республике инклюзивных театров, и изменении стереотипов людей об инвалидности посредством зрительного и чувственного восприятия через образы, музыку и хореографию.

Persons with disabilities more deeply feel the severity of certain emotions on the part of people, including loved ones, accordingly, repeatedly reproducing images that have positively or negatively affected them in the process of their life. The purpose of this work is to analyze the role of reflection in the creative self-determination of persons with disabilities, as well as to connect the features of the development of the strong side of the individual through weakness, in particular in the absence or weakness of one organ, in particular the physical (organ of hearing, vision, body, central nervous system, etc.) through the development compensatory function in persons with disabilities.

The article also examines the role of reflection using the example of inclusive theaters operating in the republic, and changing people’s stereotypes about disability through visual and sensory perception through images, music and choreography.Key words: reflection, compensatory function, inclusive theaters, creativity, self-actualization. Читать далее Узакова З. Ф. | ВЛИЯНИЕ РЕФЛЕКСИВНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЛИЦ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (НА ПРИМЕРЕ ИНКЛЮЗИВНЫХ ТЕАТРОВ)

Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук,

ведущий научный сотрудник Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований, Москва

E—mail: elenasbelova@mail.ru

В статье рассматриваются особенности и условия проявления высокого творческого потенциала в детском возрасте. В соответствии с концепцией А.М. Матюшкина высокий творческий потенциал выделяется как основа одаренности, которая составляет предпосылку развития творческой личности. Используется метод анализа биографических материалов. Основное внимание уделяется фактам из жизни талантливых ученых. Приводятся описания важных событий и отношений на этапе их дошкольного и школьного детства. Выделяется роль семьи, родителей, педагогов в поддержке и развитии способностей детей, формировании их личности. Подчеркивается комплексность воздействия внешних и внутренних факторов на раскрытие творческого потенциала.

The article discusses the features and conditions for the manifestation of high creative potential in childhood. In accordance with the concept of A.M. Matyushkin, high creative potential is highlighted as the basis of giftedness, which is a prerequisite for the development of a creative personality. The method of analysis of biographical materials is used. The main attention is paid to facts from the lives of talented scientists. Descriptions of important events and relationships at the stage of their preschool and school childhood are given. The role of the family, parents, and teachers in supporting and developing children’s abilities and shaping their personality is highlighted. The complexity of the influence of external and internal factors on the development of creative potential is emphasized. Читать далее Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Леонова В.О., Ларионова Л.И. | МАСТЕР-КЛАСС КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА У БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Леонова Варвара Олеговна

старший преподаватель кафедры общей и социальной психологии МГИМО МИД России Одинцовский филиал, аспирант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Москва, Россия

Email: v.korotkova@odin.mgimo.ru

Ларионова Людмила Игнатьевна доктор психологических наук, профессор, профессор департамента психологии, Институт педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Москва, Россия

Email: larionova.lign@yandex.ru

Аннотация: в данной статье рассматривается вопрос развития творческого потенциала личности психолога при обучении в высшей школе. Для успешной работы психологу необходимо активизировать свой творческий потенциал личности, который будет способствовать нахождению более продуктивного, оригинального способа решения профессиональных задач. Практическая психология в наши дни накопила достаточно инструментов для работы с психикой человека. Такие методы как арт-терапия, проективные рисуночные тесты, беседа требуют от специалиста знаний творческих процессов личности и навыков работы с ними. Для развития творческого потенциала личности будущих психологов авторы статьи предлагают применять такую педагогическую технологию как мастер-класс. В статье представлен опыт развития творческого потенциала личности у будущих психологов в высшей школе с помощью педагогической технологии мастер-класс.

Abstract: this article discusses the issue of developing the creative potential of a psychologist’s personality while studying at a higher school. For successful work, the psychologist needs to activate the creative potential of the individual, which will contribute to finding a more productive, original way of solving professional problems. Practical psychology nowadays has accumulated enough tools to work with the human psyche. Such methods as art therapy, projective drawing tests, and conversation require a specialist to know the creative processes of the individual and the skills to work with them. To develop the creative potential of the personality of future psychologists, the authors of the article suggest using such pedagogical technology as a master class. The article presents the experience of developing the creative potential of the personality of future psychologists in higher school with the help of pedagogical technology master class.

Читать далее Леонова В.О., Ларионова Л.И. | МАСТЕР-КЛАСС КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА У БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Герасимова А.А. | К ИЗУЧЕНИЮ ДИНАМИКИ ДИВЕРГЕНТНОГО И КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ПРИ РЕШЕНИИ ПРЕДМЕТНО-ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ РАЗЛИЧНОГО ВИДА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

e-mail: anastillana@yandex.ru

Научный руководитель: Степанов С.Ю.

доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье предоставлено обоснование для изучения динамики дивергентного и критического мышления подростков при решении предметно-творческих задач различного вида. Указаны проблемы традиционного образования, характеризующиеся преобладанием репродуктивного типа мышления у школьников. Объяснена важность развития творческого мышления школьников, связанная с большой потребностью в личностях с выраженными креативными способностями. Также рассмотрены некоторые исследования отечественных научных деятелей, связанные с возможностью развития творческого мышления подростков и развития творческих составляющих – дивергентного и критического мышления подростков. Уточнено и описано понятие «предметно-творческие задачи» и указана классификация предметно-творческих задач, которая состоит из семи видов. В рамках цифровизации обучения обоснована необходимость в цифровых платформах, способствующих творческому развитию учащихся. В качестве примера представлена механика работы цифровой программы «CREO DATUM», описаны ее возможности и особенности применения в учебной среде.

The article provides a justification for studying the dynamics of divergent and critical thinking of teenagers in solving subject-creative problems of different types. The problems of traditional education, characterized in the predominance of the reproductive type of thinking in schoolchildren, have been specified. The article explains the importance of development of creative thinking of schoolchildren, connected with the great need for personalities with pronounced creative abilities. Also considered are some studies of domestic scientists related to the possibility of developing creative thinking of teenagers and the development of creative components — divergent and critical thinking of teenagers. The concept of «subject-creative tasks» has been clarified and described and the classification of subject-creative tasks, which consists of seven types, has been specified. As part of the digitalization of learning, the need for digital platforms promoting the creative development of students has been substantiated. As an example, the mechanics of the work of the digital program «CREO DATUM» are presented, its possibilities and features of application in the learning environment are described. Читать далее Герасимова А.А. | К ИЗУЧЕНИЮ ДИНАМИКИ ДИВЕРГЕНТНОГО И КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ПРИ РЕШЕНИИ ПРЕДМЕТНО-ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ РАЗЛИЧНОГО ВИДА

Aхмадиллаева Замира Рустамовна | ИЗУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКАМИ РЕЦЕПЦИЙ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ОБРАЗА РОДИНЫ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

УДК 372.882

Aхмадиллаева Замира Рустамовна, Коканд, КГПИ

Научный консультант С.В. Лихачев

Данная статья посвящена позднему периоду творчества М.Ю. Лермонтова, аспектам классической литературы, её значение в жизни человека, о том, как создавались стихотворения о Родине. В статье также говорится о местах, где жил Лермонтов и как они повлияли на дальнейшее творчество. Писатель стремится выявить сущность русской культуры и показать ее в своих произведениях.

This article is devoted to the late period of M.Yu. Lermontov, aspects of classical literature, its significance in human life, how poems about the Motherland were created. The article also talks about the places where Lermontov lived and how they influenced his further work. The writer seeks to reveal the essence of Russian culture and show it in his works. Читать далее Aхмадиллаева Замира Рустамовна | ИЗУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКАМИ РЕЦЕПЦИЙ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ОБРАЗА РОДИНЫ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА

Телегина М.О. | К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 373.31

Студент бакалавриата ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассмотрена неоднозначность трактовки понятий «творчество», «творческий потенциал личности», структуры последнего. Отмечена специфика развития творческого потенциала младших школьников в свете ФГОС НОО 3.0.

Тhe ambiguity of the interpretation of the concepts of «creativity», «creative potential of the individual», ideas of the structure of creative potential is considered in this article. It notes the specifics of the development of the creative potential of younger schoolchildren in the light of the Federal State Standard for Primary General Education of the third generation. Читать далее Телегина М.О. | К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ