Сухоруков А. С. | ТВОРЧЕСКАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ: ОЦЕНКА РОДИТЕЛЯМИ ДИНАМИКИ ПРОЯВЛЕНИЙ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ  МОТИВАЦИИ РЕБЕНКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, президент Фонда поддержки инновационных проектов «Новое измерение», г.Петрозаводск

Email: suhorand@mail.ru

 

Ценность творческой самореализации как жизненной стратегии в различных сообществах растет. Для современного научного анализа творческой самореализации   многочисленные исследования процесса решения творческих задач необходимо дополнить исследованиями их постановки (появления), а также превращения продуктов творческих процессов решения в социально-значимые результаты.  Вероятно, для творческой самореализации характерно особое сочетание внутренней и внешней мотивации, с попеременным лидированием каждой из них на разных этапах. В статье приводятся предварительные данные анкетирования 122 респондентов о проявлениях внутренней и внешней мотивации их детей в возрасте от 5 до 20 лет. Ценность творческой самореализации как ключевого результата образования и воспитания детей разделяют 54,1% опрошенных. Прослежена динамика проявлений внутренней и внешней мотивации в разных школьных возрастах, построена гипотеза о периодизации их соотношений.     Читать далее Сухоруков А. С. | ТВОРЧЕСКАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ: ОЦЕНКА РОДИТЕЛЯМИ ДИНАМИКИ ПРОЯВЛЕНИЙ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ  МОТИВАЦИИ РЕБЕНКА

Рудакова Ю.Е. | ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА В ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

        социальный педагог МОУ Куровская средняя общеобразовательная школа № 6;

аспирант Государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области Государственного Гуманитарно — Технологического Университета

е-mail: rud.yuliya2012@yandex.ru

Материалы международной научно-практической конференции  «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТНОГО МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ: ГОРИЗОНТЫ И РИСКИ»

В статье рассматривается роль проектной деятельности в процессе творческой самореализации будущего специалиста. Рассматривается проектный метод как научная и педагогическая категория.  Проанализированы особенности деятельности педагогов и обучающихся, роль проектного метода в данной деятельности. Определены такие категории как главная цель педагогической деятельности, трудности в деятельности педагога, показатели результативности педагога, трудности в подготовке педагогов и обучающихся, права и обязанности, мотивация при выборе профессии педагога, а также роль проектной деятельности в функционировании этих категорий. Читать далее Рудакова Ю.Е. | ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА В ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА