[Всего голосов: 3 Средний: 5]
Учитель начальных классов ГБОУ Школы №2051,
аспирант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В данной статье рассмотрены уровни сформированности деятельности на основе обучения младших школьников орфографии. Выявлена и обоснована необходимость перехода со знаниевой парадигмы на системно-деятельностный подход. Проанализированы особенности не усвоения детьми материала. На основе проведённого исследования предлагается система разноуровневых заданий.