кандидат психологических наук, доцент,
ГАОУ ВО МГПУ, Москва
E—mail: g.martyanova@mail.ru
В статье обосновывается супервизия как технология сопровождения психологической практики и как форма профессионального консультирования специалиста для расширения его сознания. Показана специфика клинической и образовательной моделей супервизии, детерминированность содержания супервизии психотерапевтическим подходом. Приводятся результаты пилотажного исследования отношения психологов-консультантов к супервизии. При изучении когнитивного компонента отношения испытуемых к супервизии обозначено слабое владение теорией супервизии малоопытных психологов и незначительная положительная динамика по мере увеличения опыта консультирования. Профессиональное поведение всех супервизантов уверенное и характеризуется тщательным планированием и подготовкой к супервизии. Удовлетворенность полученным результатом связана с оптимальностью достигнутых целей, повышением уверенности в своих действиях, коррекцией эмоционального фона и возможностью расширения потенциала. Наличие негативного опыта сопряжено со страхом экспертной оценки, тревогой, напряженным ожиданием супервизии.
The article substantiates supervision as a technology for accompanying psychological practice and as a form of professional counseling for a specialist to expand his consciousness. The specifics of clinical and educational models of supervision, the determinism of the content of supervision by the psychotherapeutic approach are shown. The results of a pilot study of the attitude of psychologists-consultants to supervision are given. When studying the cognitive component of the attitude of the subjects to supervision, low knowledge of the theory of supervision by inexperienced psychologists and a slight positive trend with increasing counseling experience were indicated. The professional conduct of all supervisors is confident and is characterized by careful planning and preparation for supervision. Satisfaction with the result obtained is associated with the optimality of the goals achieved, increased confidence in one’s actions, correction of the emotional background and the possibility of expanding one’s potential. The presence of negative experience is associated with fear of peer review, anxiety, tense expectation of supervision. Читать далее Мартьянова Г. Ю. | СУПЕРВИЗИЯ В ПРАКТИКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ
