магистрант ИППО ГАОУ МГПУ
e-mail: Julia.krasnyatova@mail.ru
В статье приводятся результаты экспериментального психолого-педагогического исследования, показывающие, что целенаправленное формирование исследовательских умений у старших дошкольников положительно влияет на уровень их мотивационной готовности к школьному обучению. Читать далее Краснятова Ю.А. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
магистрант ИППО ГАОУ МГПУ
e—mail:Julia.krasnyatova@mail.ru
В статье обсуждается вопрос единства исследовательских умений мотивационной готовности к школе у старших дошкольников. Утверждается то, что активный познавательный интерес детей данной возрастной группы является условием формирования как исследовательских умений, так и мотивационной готовности к школе, что предположительно должно проявляться в корреляционной связи между ними. Читать далее Краснятова Ю.А. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ И МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Савенкова Т.Д., старший преподаватель департамента педагогики ГАОУ ВО МГПУ, tdpichik1@yandex.ru
Карпова С.И., профессор департамента педагогики ГАОУ ВО МГПУ, karpova_svetlana@inbox.ru
На развитие социального интеллекта в старшем дошкольном возрасте влияют две группы факторов: внутриличностные и межличностные. К внутриличностным факторам относятся психофизические особенности ребенка (особенности когнитивного развития, темперамент, характер и др.), включающие психические новообразования, приобретенные им в ходе собственного социального опыта. Межличностные более многообразны и включают в себя все факторы образовательной среды (микро-, мезо-, мега- и макросреды). В наибольшей степени на развитие социального интеллекта в старшем дошкольном возрасте оказывают влияние факторы микросреды: семья, сверстники, образовательные организации дошкольного образования.
Основополагающим условием развития социального интеллекта у старших дошкольников постоянное общение ребенка со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности, ведущими из которых являются игровая и художественная виды детской деятельности.
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В данной статье рассматриваются основные характеристики развитой сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников, ее особенности, компоненты, значение в развитии личности старшего дошкольника и описывается руководство и педагогические условия организации сюжетно-ролевой.
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Билингвальный специалист по работе с детьми ООО «Дискавери»
В данной статье рассмотрена важность познания ребенком окружающего мира, особенности детей старшего дошкольного возраста и процесса изучения английского языка, а также предложены методы познания мира посредством иностранного языка с оценкой последних.
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В статье рассматриваются вопросы нравственного воспитания; особенности формирования доброжелательных отношений у старших дошкольников; роль сюжетно-ролевой игры в воспитании доброжелательных отношений, ее влияние на формирование личности дошкольника. Читать далее Чиркова Т.В. | ВОСПИТАНИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Проблемы и перспективы педагогического образования в сетевом обществе Материалы научно-практической конференции (23 марта 2017г) Секция: Современные образовательные технологии работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
Зюзина Елена Александровна/ Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва Е-mail: s36-1296@mail.ru
Аннотация: дошкольный возраст наиболее благоприятен для воспитания патриотизма. Использование метода проектов как воспитательной технологии позволяет на конкретных примерах познакомить детей с народной культурой, историей родного города, России, прививая любовь к Родине. Читать далее ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ДО ДЛЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННЫХ МЕЖДУНАРОДНЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
