Метка: социальный интеллект

Кулешова О.Д. | СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНАЯ СИТУАЦИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа №1151, аспирант общеинститутской кафедры педагогики образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Е-mail: kuleshovaod@mgpu.ru

 

Аннотация: данная статья посвящена описанию видов социально-коммуникативных ситуаций и их влиянию на развитие социального интеллекта младших школьников в поликультурной образовательной среде. Социальный интеллект позволяет младшему школьнику осуществлять эффективную коммуникацию в поликультурной среде с учетом осознания специфических коммуникативных особенностей разных культур и народов. В этой связи оказывается важным целенаправленное создание в образовательном процессе поликультурных социально-коммуникативных ситуаций, которые, с одной стороны, обнаруживают дефициты речевого поведения детей и позволяют педагогу выстраивать работу по их устранению; с другой стороны, представляют собой дидактический инструментарий для становления социального интеллекта младшего школьника в направлении поликультурного общения. Организацию социально-коммуникативных ситуаций следует начинать уже с 1 класса. В статье представлено авторское понимание социально-коммуникативной ситуации, которое в контексте коммуникативного подхода основано на характеристиках компонентов коммуникации (адресата и адресанта, времени и места, цели и намерения, предмета общения и др.), а с точки зрения поликультурного аспекта вбирает в себя культурологическую, религиозную, национальную специфику. Особое внимание автор статьи уделяет видовому разнообразию социально-коммуникативных ситуаций (семейной, образовательной, общественной, досуговой, просветительской) и даёт характеристику каждому виду. Автор статьи делает попытку показать положительное влияние работы педагога по созданию в образовательном процессе социально-коммуникативных ситуаций с целью развития у младших школьников социального интеллекта и иных личностных компонентов (когнитивного, мотивационного, функционального, духовного), создающих основу уровневому формированию социально-коммуникативной компетентности. К таким уровням автор относит рецептивный, конформный, репродуктивный, продуктивный и креативный. Читать далее Кулешова О.Д. | СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНАЯ СИТУАЦИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Мирная Т.А. | СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

УДК 373.24

Магистрант ГАОУ ВО МГПУ ИППО

 

 

Для развития всех компонентов социального интеллекта в рамках деятельности дошкольной образовательной организации необходимо создать условия для формирования эффективной образовательной среды через построение предметно-пространственной развивающей среды в группе.

For the development of all components of social intelligence within the framework of the activities of a preschool educational organization, it is necessary to create conditions for the formation of an effective educational environment through the construction of a subject-spatial developing environment in a group. Читать далее Мирная Т.А. | СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Белавина Ю.Ю. | РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ДИСЦИПЛИН, ИЗУЧАЕМЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ)

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Белавина Ю.Ю., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: belavina.y@mail.ru

Научный руководитель: Виноградова И.А.,

кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Техники развития социального интеллекта интенсивно внедряются в школьную практику, так как способность понимать других людей, успешно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми определяет жизненную успешность, способствует позитивной социализации человека. В статье представлен обзор методических пособий и приемов работы учителя по развитию социального интеллекта младших школьников с использованием материалов из разных предметных областей. Показана важность проведения интегрированных уроков, классных часов и занятий внеурочной деятельности через успешное взаимодействие в группах и командах, развитие социального восприятия, сопереживания и социальной выразительности детей младшего школьного возраста. При такой организации занятий дети осваивают содержание предмета, развивают способности самостоятельного приобретения и создания нового знания, учатся управлять собой, повышают компетентность в сфере коммуникаций. Читать далее Белавина Ю.Ю. | РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ДИСЦИПЛИН, ИЗУЧАЕМЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ)

Демещенко М.С.| Развитие социального интеллекта детей младшего школьного возраста с помощью настольной игры

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Демещенко Мария Сергеевна, магистрант института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. Е-mail: demeshenko95@mail.ru  

Научный руководитель: Цаплина Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. E-mail: tsaplinaO@mgpu.ru

Целью статьи является рассмотрение потенциала использования разработанной нами настольной игры в воспитании младших школьников как аспекта развития социального интеллекта. Одним из приоритетных личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, согласно ФГОС НОО, является развитие у обучающихся навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Читать далее Демещенко М.С.| Развитие социального интеллекта детей младшего школьного возраста с помощью настольной игры

Белавина Ю.Ю. | Игровые форматы развития социального интеллекта детей младшего школьного возраста

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

 ГБОУ средняя школа №235 им. Д. Д. Шостаковича, Санкт-Петербург, магистрант 1 курса программы «Развитие детской одаренности» МГПУ, г. Москва, Россия, belavina.y@mail.ru

Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент Виноградова Ирина Анатольевна

 Школа в основном ориентирована на формировании у обучающихся предметных универсальных учебных действий, и не всегда в поле зрения педагогов появляются образовательные задачи, связанные с развитием социального интеллекта, необходимого для гибкого социального поведения учащихся разных возрастов, в том числе, и младшего школьника. В качестве возрастосообразной формы развития социального интеллекта младшего школьника мы рассматриваем игру. В данной статье мы раскрываем технологию организации творческой игры «ТОЗ» (Тайна Особого Зрения) в контексте развития социального интеллекта детей младшего школьного возраста. Игра универсальна в своем использовании, благоприятно влияет на межличностное взаимодействие обучающихся, вызывает стремление и желание играющего к максимальному проявлению личных качеств и возможностей. Читать далее Белавина Ю.Ю. | Игровые форматы развития социального интеллекта детей младшего школьного возраста

Карташова Ю.А. | РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

УДК 373.2

Магистрант ИИ-191м ИППО

По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

 

В данной статье освещается проблема развития социального интеллекта средствами интеллектуальной игры. Рассмотрены основные теории социального интеллекта, предложены возможности использования интеллектуальных игр для развития социального интеллекта. Читать далее Карташова Ю.А. | РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ

Воропаев М.В. | КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕСТВА В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

доктор педагогических наук, профессор,  заместитель директора института педагогики и психологии образования по научной работе ГАОУ ВО МГПУ

voropmv@gmail.com

В статье представлена теоретическая модель позитивной социализации детей, подростков и юношества, разработанная с целью обеспечения адекватной условиям высокодинамичной и сверхсложной социальной среды мегаполиса, воспитательной работы. Её основная задача — предложить для образовательных институтов, а также различных служб и сервисов мегаполиса оригинальный, социально-педагогический подход, на основании которого возможна разработка содержания воспитательной работы, разнообразных форм организации, а также методов, методик и технологий сопровождения направлений позитивной социализации. Исследование показало, что разработанная модель позитивной социализации детей, подростков и юношества, созданная на базе похода к разработке концепции социального интеллекта способна выступить методологическим фундаментом для решения воспитательных задач. Развитый социальный интеллект способен обеспечить социальную успешность и социальную эффективность в условиях социальной жизни в мегаполисе. Читать далее Воропаев М.В. | КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕСТВА В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА

Сальникова И.В. | ПРОГНОЗИРОВАНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Е- mail: salnikovaiv@yandex.ru

Научный руководитель: Поставнева И.В. к.псх.н., доцент, ИППО ГАОУ ВО МГПУ

 Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Статья посвящена актуальной проблеме прогнозирования академической успешности младших школьников на основе социального интеллекта. В своей работе мы основываемся на концепции социального интеллекта А.И. Савенкова. В статье приведены результаты эмпирического исследования связи между социальным интеллектом и академической успешностью младших школьников. Читать далее Сальникова И.В. | ПРОГНОЗИРОВАНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Шепетюк Е.В. | ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,

cat.1975@mail.ru

В статье рассматриваются особенности освещения генезиса детской коммуникации в зарубежной психологии – в психоаналитической и психосоциальной теории, социальном научении, социально-когнитивной теории, концепции социального интеллекта. Подчёркивается разница подходов зарубежной и отечественной психологии к трактовке данной темы. Читать далее Шепетюк Е.В. | ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Савенкова Т.Д. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

старший преподаватель

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

е-mail:  tdpichik1@yandex.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В настоящее время система отечественного образования    ориентирована на развитие у детей, начиная с дошкольного возраста, социального интеллекта, обеспечивающего позитивную социализацию и успешное вхождение в социум.  Учитывая проблемный характер современной ситуации социального развития, разобщенность современных детей, их погруженность в виртуальную реальность, практически с раннего возраста, приоритетной задачей является выстраивание системы педагогического сопровождения развития социального интеллекта у старших дошкольников в процессе совместной деятельности как ведущего инструмента развития детских взаимоотношений. Читать далее Савенкова Т.Д. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ