Карташова Ю.А. | РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

УДК 373.2

Магистрант ИИ-191м ИППО

По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

 

В данной статье освещается проблема развития социального интеллекта средствами интеллектуальной игры. Рассмотрены основные теории социального интеллекта, предложены возможности использования интеллектуальных игр для развития социального интеллекта. Читать далее Карташова Ю.А. | РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ

Воропаев М.В. | КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕСТВА В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

доктор педагогических наук, профессор,  заместитель директора института педагогики и психологии образования по научной работе ГАОУ ВО МГПУ

voropmv@gmail.com

В статье представлена теоретическая модель позитивной социализации детей, подростков и юношества, разработанная с целью обеспечения адекватной условиям высокодинамичной и сверхсложной социальной среды мегаполиса, воспитательной работы. Её основная задача — предложить для образовательных институтов, а также различных служб и сервисов мегаполиса оригинальный, социально-педагогический подход, на основании которого возможна разработка содержания воспитательной работы, разнообразных форм организации, а также методов, методик и технологий сопровождения направлений позитивной социализации. Исследование показало, что разработанная модель позитивной социализации детей, подростков и юношества, созданная на базе похода к разработке концепции социального интеллекта способна выступить методологическим фундаментом для решения воспитательных задач. Развитый социальный интеллект способен обеспечить социальную успешность и социальную эффективность в условиях социальной жизни в мегаполисе. Читать далее Воропаев М.В. | КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕСТВА В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА

Сальникова И.В. | ПРОГНОЗИРОВАНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Е- mail: salnikovaiv@yandex.ru

Научный руководитель: Поставнева И.В. к.псх.н., доцент, ИППО ГАОУ ВО МГПУ

 Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Статья посвящена актуальной проблеме прогнозирования академической успешности младших школьников на основе социального интеллекта. В своей работе мы основываемся на концепции социального интеллекта А.И. Савенкова. В статье приведены результаты эмпирического исследования связи между социальным интеллектом и академической успешностью младших школьников. Читать далее Сальникова И.В. | ПРОГНОЗИРОВАНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Шепетюк Е.В. | ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,

cat.1975@mail.ru

В статье рассматриваются особенности освещения генезиса детской коммуникации в зарубежной психологии – в психоаналитической и психосоциальной теории, социальном научении, социально-когнитивной теории, концепции социального интеллекта. Подчёркивается разница подходов зарубежной и отечественной психологии к трактовке данной темы. Читать далее Шепетюк Е.В. | ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Савенкова Т.Д. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

старший преподаватель

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

е-mail:  tdpichik1@yandex.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В настоящее время система отечественного образования    ориентирована на развитие у детей, начиная с дошкольного возраста, социального интеллекта, обеспечивающего позитивную социализацию и успешное вхождение в социум.  Учитывая проблемный характер современной ситуации социального развития, разобщенность современных детей, их погруженность в виртуальную реальность, практически с раннего возраста, приоритетной задачей является выстраивание системы педагогического сопровождения развития социального интеллекта у старших дошкольников в процессе совместной деятельности как ведущего инструмента развития детских взаимоотношений. Читать далее Савенкова Т.Д. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Савенкова Т.Д., Карпова С.И.| ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Савенкова Т.Д., старший преподаватель департамента педагогики ГАОУ ВО МГПУ, tdpichik1@yandex.ru

Карпова С.И., профессор департамента педагогики ГАОУ ВО МГПУ, karpova_svetlana@inbox.ru

 

На развитие социального интеллекта в старшем дошкольном возрасте влияют две группы факторов:   внутриличностные и межличностные. К  внутриличностным факторам  относятся психофизические особенности ребенка (особенности когнитивного развития, темперамент, характер и др.), включающие психические новообразования, приобретенные им в ходе собственного социального опыта. Межличностные более многообразны и включают в себя все факторы образовательной среды (микро-, мезо-, мега- и макросреды). В наибольшей степени на развитие социального интеллекта в старшем дошкольном возрасте оказывают влияние факторы микросреды: семья, сверстники, образовательные организации дошкольного образования.

Основополагающим условием развития социального интеллекта у старших дошкольников постоянное общение ребенка со сверстниками и взрослыми в совместной  деятельности, ведущими из которых являются игровая и художественная виды детской деятельности.

Читать далее Савенкова Т.Д., Карпова С.И.| ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Теплова П.Г. | ВОЗМОЖНОСТИ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ В ФОРМИРОВАНИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:  homina1994@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В статье рассматриваются подходы к формированию у дошкольников социального интеллекта,  приводятся примеры формирования социального интеллекта на занятиях по математике. Читать далее Теплова П.Г. | ВОЗМОЖНОСТИ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ В ФОРМИРОВАНИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Феднева Н.Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 7 Средний: 4.7]

Магистрант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Россия 129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4, email: fedneva@gmail.com

 В статье обосновывается актуальность организации специальной деятельности по развитию социального интеллекта в младшем подростковом возрасте. Приводятся результаты эмпирического исследования, посвященного развитию социального интеллекта младших подростков во внеурочной деятельности. Определяются  психолого-педагогические условия, способствующие развитию социального интеллекта младших подростков в процессе внеурочной деятельности. Читать далее Феднева Н.Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ