саморегуляция

Слепенцева Анна Олеговна, Кукушкина Юлия Андреевна | ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Слепенцева Анна Олеговна,

АНОО «Чудо-Школа Умница», магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail: slepentsevaao344@mgpu.ru

Кукушкина Юлия Андреевна,

кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

E—mail: kukushkinayua@mgpu.ru

Статья посвящена теме особенностей произвольной регуляции первоклассников. Представлены результаты исследования уровня развития произвольной регуляции 48 младших школьников в возрасте 6-8 лет. В статье приводятся выводы, основанные на результатах диагностического комплекса Н.Я. Семаго, состоящий из трёх этапов: оценка сформированности произвольной двигательной активности, оценка сформированности произвольной регуляции высших психических функций и оценка сформированности эмоциональной регуляции. Современный первоклассник имеет высокое развитие в регуляции интеллектуальной деятельности, при этом имеются дефициты в произвольности двигательной активности и эмоциональной регуляции. Читать далее Слепенцева Анна Олеговна, Кукушкина Юлия Андреевна | ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Слепенцева Анна Олеговна | ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Слепенцева Анна Олеговна,

АНОО «Чудо-Школа Умница»,
магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail: slepentsevaao344@mgpu.ru

Научный руководитель: Кукушкина Юлия Андреевна,

кандидат психологических наук,

Аннотация: статья посвящена теме особенностей произвольной регуляции первоклассников. Представлены результаты исследования уровня развития произвольной регуляции 48 младших школьников в возрасте 6-8 лет. В статье приводятся выводы, основанные на результатах диагностического комплекса Н.Я. Семаго, состоящий из трёх этапов: оценка сформированности произвольной двигательной активности, оценка сформированности произвольной регуляции высших психических функций и оценка сформированности эмоциональной регуляции. Современный первоклассник имеет высокое развитие в регуляции интеллектуальной деятельности, при этом имеются дефициты в произвольности двигательной активности и эмоциональной регуляции. Читать далее Слепенцева Анна Олеговна | ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Егоров И.В., Милованова Н.Е. | ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Егоров Илья Владимирович кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва

EgorovIV@mgpu.ru

Милованова Надежда Евгеньевна Магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва,

milovanovane@mgpu.ru

В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования взаимосвязи профессиональной идентичности и компонентов самоотношения студентов. Результаты, полученные авторами, доказывают наличие тесных взаимосвязей между всеми компонентами самоотношения и становлением профессиональной идентичности студентов на этапе вузовского образования. Один из компонентов самоотношения – самообвинение – находится в обратной взаимосвязи с профессиональной идентичностью. Остальные компоненты самоотношения (самоуверенность, ожидания отношения от других, самопринятие, саморуководство, самоинтерес и самопонимание) имеют тесные положительные взаимосвязи с профессиональной идентичностью. Результаты показывают, что самоотношение является значимым фактором в развитии профессиональной идентичности на этапе становления личности студента в процессе вузовского образования.

The article discusses the results of an empirical study of the relationship between professional identity and components of students’ self-attitude. The results obtained by the authors prove the existence of close relationships between all components of self-attitude and the formation of professional identity of students at the stage of university education. One of the components of self–attitude – self-accusation — is in inverse relationship with professional identity. The other components of self-attitude (self-confidence, expectations of attitude from others, self-acceptance, self-guidance, self-interest and self-understanding) have close positive relationships with professional identity. The results show that self-attitude is a significant factor in the development of professional identity at the stage of formation of a student’s personality in the process of university education. Читать далее Егоров И.В., Милованова Н.Е. | ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ

Мартьянова Г.Ю. | СУБЪЕКТИВНЫЙ ОБРАЗ ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

g.martyanova@mail.ru

Статья отражает результаты исследования формальных параметров субъективного образа трудной жизненной ситуации в юношеском возрасте. Показана динамика мощности, структурированности и интенсивности образов у студентов в зависимости от их адаптированности к трудным условиям жизни. Читать далее Мартьянова Г.Ю. | СУБЪЕКТИВНЫЙ ОБРАЗ ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Буланова И.С. | АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ КОГНИТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 6 Средний: 4]

кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики Волгоградского государственного университета, г. Волгоград. Email: bis_m@mail.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Исследование выполнено в рамках гранта РФФИ № 19-013-00236 «Нормативная регуляция и саморегуляция просоциального поведения»

В статье представлена систематизация современных теорий в области когнитивной регуляции познавательной деятельности. В ее основу положена степень, в которой данные процессы соотнесены с механизмами регуляции или саморегуляции. Рассмотрены теории «когнитивного закрытия», «открытого/закрытого мышления», исследования в области метакогнитивных процессов познания, исследование Я-схем в процессе познавательной деятельности. Читать далее Буланова И.С. | АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ КОГНИТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Алехина Т.Н. | РАБОТА ПЕДАГОГА — ПСИХОЛОГА ПО ОПТИМИЗАЦИИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

педагог-психолог Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа 1151», г. Москва. E-mail: tanuha.81@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

Данная статья посвящена одному из основных направлений деятельности педагога-психолога в школе – коррекции тревожности и эмоционального напряжения у подростков. Автор обобщает свой практический опыт, приводит эффективные диагностические методики, классические и модифицированные арт-терапевтические упражнения и техники саморегуляции, Подчеркивается, что именно комплексный подход приводит к стабильной положительной динамике и лучшей адаптации подростков на основной ступени обучения. Читать далее Алехина Т.Н. | РАБОТА ПЕДАГОГА — ПСИХОЛОГА ПО ОПТИМИЗАЦИИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ