Бородулина М.А. | РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

varaa658@gmail.ru

научный руководитель  кандидат психологических наук Смирнова Полина Викторовна.

Проблемы цифрового современного общества сказываются и на развитии детей. В статье раскрываются теоретические аспекты развития психики ребенка. Статья указывает на отставание в развитии психики современного ребенка. Раскрываются некоторые пути решения данной проблемы. Читать далее Бородулина М.А. | РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Якубова Е.Ю. | РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва. E-mail: elena-kostyuhina@mail.ru

Научный руководитель: Цаплина Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» 

В статье представлена актуальность проблемы развития связной речи  детей старшего дошкольного возраста с помощью наглядного моделирования. Выделены и раскрыты основные определения. Аргументируется необходимость внедрения метода наглядного моделирования в непосредственно-образовательную деятельность детей дошкольного возраста. Читать далее Якубова Е.Ю. | РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

Романова М.Е. | ХАРАКТЕРИСТИКА УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Business Lingual (English) Studying Center

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
romanovamarie@mail.ru

 В статье рассматривается ключевые предикторы диалогической речи у старших дошкольников. Формирование умений и навыков диалогической речи представляется как завершающий этап процесса становления речи и один из аспектов оптимизации межличностных отношений и социализации ребенка в обществе. Читать далее Романова М.Е. | ХАРАКТЕРИСТИКА УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рыхсибаева А. | ФАМИЛЬЯРНОСТЬ В ОБЩЕНИИ УЧИТЕЛЯ И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студентка ИППО МГПУ

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

Статья посвящена изучению речевого общения учителя начальной школы и младшего школьника. Автор рассматривает черты фамильярной речи. Фамильярность в общении учителя и ученика получает негативную оценку. Статья содержит перечень ошибок учителя, которые приводят к появлению фамильярности речи. Выводом статьи служит утверждение о том, что учитель должен правильно разрабатывать тактику своего речевого поведения. Читать далее Рыхсибаева А. | ФАМИЛЬЯРНОСТЬ В ОБЩЕНИИ УЧИТЕЛЯ И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Ролик А.Г.| ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНИКА

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 3.3]

студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Статья посвящена изучению тех приемов работы с младшим дошкольником, которые помогут родителям и педагогам эффективно развивать его речь. Автор учитывает психологические, физиологические и коммуникативные особенности речевой деятельности. Приемы образуют четыре группы: развитие дыхания, артикуляции, мелкой моторики и коммуникативного взаимодействия. Описание включает более десяти конкретных визуальных, тактильных, аудиальных приемов. Особое внимание автор уделяет коммуникативным приемам и метафоре.

Читать далее Ролик А.Г.| ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНИКА

Мануилова А. А.| ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

 магистрант 3 МЕНО-о-в,

заведующий СП «Кругозор» МБУ МЦ «Маяк»

г. Мытищи

Leksasha89@mail.ru

 

Статья посвящена раскрытию проблем, связанных с формированием культуры речевого поведения руководителя образовательного учреждения. В статье обосновывается понятие культуры речевого поведения, происходит синтез данного явления в отношении ключевых компонентов культуры речевого поведения руководителя образовательного учреждения. Сформирована и представлена схема компонентов культуры речевого поведения руководителя образовательного учреждения.

Читать далее Мануилова А. А.| ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Ашурова С.Д. | ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ В РЕЧИ УЧАЩИХСЯ-БИЛИНГВОВ, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИЕЙ РОДНОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 60 Средний: 4.6]

Ашурова С.Д.
ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
ashurovasd@mail.ru

В статье на основе сопоставительного метода и лексико-семантического анализа разноструктурных языков рассматриваются типичные лексические ошибки в речи учащихся-билингвов, обусловленные интерференцией родного языка, выявляются причины возникновения, даются рекомендации, направленные на их предупреждение и преодоление. Читать далее Ашурова С.Д. | ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ В РЕЧИ УЧАЩИХСЯ-БИЛИНГВОВ, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИЕЙ РОДНОГО ЯЗЫКА

Орлянская Р.Р. | РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Рейтинг
[Всего голосов: 8 Средний: 4.1]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e-mail:slavna13@mail.ru

В настоящее время большую социальную значимость  имеет культурно-речевое воспитание детей. Основная роль в коммуникативной деятельности принадлежит речевым средствам общения. Общение – это информационное, эмоциональное и предметное взаимодействие, в процессе которого реализуются, проявляются и формируются межличностные отношения. В статье представлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме речевого развития детей дошкольного возраста. Дано авторское определение понятия «речевая активность». Выделены показатели речевой активности. Описаны проявления речевой активности во всех функциях речи: экспрессивной, коммуникативной, сигнификативной. Проявления речевой активности зависят от многих определяющих ее факторов: внутренних, связанных с индивидуально-психологическими особенностями личности, и внешних, определяемых условиями коммуникации. Читать далее Орлянская Р.Р. | РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА