ребенок-инофон

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

аспирант департамента методики обучения ИППО

Московского городского педагогического

университета

E-mail: minkina.nast@yandex.ru

Автор рассматривает поликультурный класс как среду формирования вторичной языковой личности ребёнка-инофона, обучающегося в этом классе, описывает структуру языковой личности и ее становление в поликультурной среде. Особое внимание уделяется интерферентным ошибкам, возникающим у ученика-инофона под влиянием родного языка на изучаемый русский язык.
Читать далее А.В. Минкина | ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ РЕБЁНКА-ИНОФОНА В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ КЛАССЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 63 Средний: 4.7]

УДК 8.80

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

магистрант 1 курса группы РПШ-191

Latina1995@mail.ru

Материалы второй студенческой конференции «Стратегия развития педагогики до 2025 года»

В статье представлено описание и значение аксиологической системы младшего школьника в поликультурной школе; описан тот минимум ценностей, которое необходимо формировать и закладывать у детей мигрантов для социокультурной адаптации. Важное место отводится уроку русскому языку, так как именно он соединяет в себе язык и культуру, национальный характер, национальное самосознание и речь. Одно из необходимых условий для формирования аксиологической системы младшего школьника является речь учителя. Читать далее Кулешова О.Д. | ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ФОРМИРОВАНИЕ АКСИОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЕ