ранний возраст — Страница 2

Токмакова М. Н. | К постановке проблемы психолого-педагогического сопровождения родителей по формированию культурно-гигиенических навыков детей двух лет

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

m6280@list.ru

В статье рассматривается актуальность проблемы поиска эффективных путей формирования культурно-гигиенических навыков у двухлетних детей. Представлен анализ стандарта дошкольного образования в контексте содержания педагогической работы и возможных средств её реализации. Обозначены педагогические условия и методические приёмы формирования культурно-гигиенических навыков детей.
Читать далее Токмакова М. Н. | К постановке проблемы психолого-педагогического сопровождения родителей по формированию культурно-гигиенических навыков детей двух лет

Фицак Л.П. | АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО

E-mail: FL-69@BK.RU

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Шахманова А.Ш.

Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»

Автор поднимает проблемные вопросы, связанные с условиями развития и воспитания детей раннего возраста. Рассмотрена необходимость включения в педагогический процесс средств народной педагогики. Читать далее Фицак Л.П. | АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ

Малахова М.С. | ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: mahonchik@list.ru

Научный руководитель: Поставнев В.М., кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье раскрываются чрезвычайно актуальные проблемы готовности детей раннего возраста к успешной адаптации в условиях дошкольной образовательной организации. Рассмотрены понятия раннего возраста и адаптации. Подготовка к дошкольной образовательной организации рассматривается автором как один из сложных процессов в жизни ребенка раннего возраста. Сложность адаптационного периода обусловлена неготовностью ребенка раннего возраста, войти в новую для него среду. В статье, также рассмотрен вклад некоторых структурных компонентов готовности ребенка к дошкольной образовательной организации. Отмечается, что позитивный настрой родителя, несомненно, важный фактор подготовки ребенка к дошкольной образовательной организации, влияющий на успешность адаптации. Сделан вывод о том, что на успешную адаптацию влияют: сформированность навыков самообслуживания, позитивное общение с взрослыми и сверстниками, развитие игровой деятельности в соответствии с возрастными нормами, согласованность режима сна и бодрствования в семье и режимом, принятым в дошкольной образовательной организации. Читать далее Малахова М.С. | ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Ладоркина Е.П. | К постановке проблемы исследования психолого-педагогического сопровождения речевого развития детей раннего возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 21 Средний: 4.5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

elena_ladorkina@list.ru

Научный руководитель Полковникова Н.Б.

доцент, канд. пед. наук, доцент департамента педагогики

Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

Статья посвящена изучению психолого-педагогического сопровождения речевого развития детей раннего возраста. Затронуты тема проблем и рисков на разных этапах речевого развития. Рассматриваются факторы, ведущие к дефицитам речевого развития, а также их причины, не всегда связанные с возрастными особенностями ребенка. Описаны типичные ситуации, при которых психолого-педагогическая коррекция нарушений речевого развития детей начинается после трех лет. Вследствие этого педагогические воздействия значительно теряют эффективность, упускаются возможности сензитивного периода развития речи, когда роль близкого взрослого незаменима, а эмоционально-насыщенное общение ребёнка со взрослым крайне необходимо. Ставится исследовательская проблема поиска эффективного психолого-педагогического сопровождения речевого развития детей раннего возраста. Читать далее Ладоркина Е.П. | К постановке проблемы исследования психолого-педагогического сопровождения речевого развития детей раннего возраста

Кузьмина Д.М. | Использование методов анималотерапии в работе с детьми раннего возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

УДК 373.23

Магистрант ИППО

В статье раскрываются сущность понятия «анималотерапия», представлены лучшие медико-педагогические практики; выделены основные принципы ее организации, доказана эффективность использования анималотерапии как средства реабилитации взрослых и детей с ОВЗ. Автор делает вывод о необходимости разработки новых программ, методик и ресурсного обеспечения анималотерапии для занятий с детьми в период раннего детства. Читать далее Кузьмина Д.М. | Использование методов анималотерапии в работе с детьми раннего возраста

Копченова Ю.С. | ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ В ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент ИППО

В статье рассматриваются особенности развития речи детей-билингвов в период раннего детства. Автор, анализируя основные стратегии воспитания в семье ребёнка-билингва, раскрывает основные ошибки при интерференции языков. Читать далее Копченова Ю.С. | ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ В ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА

Ермилина Т.А | Образовательный потенциал дидактических игр и игрушек для детей раннего возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Студентка 1 курса магистратуры группы РД-201м

ГАОУ ВО ИППО МГПУ

Автор статьи характеризует игру как вид детской деятельности, обосновывая значение дидактической игры в развитии детей раннего возраста и ее образовательный ресурс. В статье определены структурные элементы дидактических игр, подчеркнута ведущая роль взрослого в их организации, представлены разновидности дидактических игр и игрушек для детей раннего возраста. Читать далее Ермилина Т.А | Образовательный потенциал дидактических игр и игрушек для детей раннего возраста

Соболева С.Г. | Теоретические подходы к формированию игровых умений в процессе сюжетно-отобразительной игры у детей раннего возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент второго года обучения

программы магистратуры «Раннее детство»

Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва, Российская Федерация

E—mail: SobolevaSG@mgpu.ru

Научный руководитель Полковникова Н.Б.

доцент, канд. пед. наук, доцент департамента педагогики

Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

В статье представлен теоретический анализ научной психолого-педагогической литературы для теоретического обоснования эмпирического исследования по изучению процесса формирования игровых умений в процессе сюжетно-отобразительной игры детей двух-трех лет. Раскрыта сущность сюжетно-ролевой игры, ее генезис в раннем и дошкольном возрасте. Дана характеристика сюжетно-отобразительной игры как начального этапа развития сюжетно-ролевой игры в раннем детстве. Читать далее Соболева С.Г. | Теоретические подходы к формированию игровых умений в процессе сюжетно-отобразительной игры у детей раннего возраста

Медведева С.М. | ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИГРУШКАМИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

студент второго года обучения

программы магистратуры «Раннее детство»

Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва, Российская Федерация

E—mail: cvetlana96@mail.ru.

Научный руководитель Полковникова Н.Б.

доцент, канд. пед. наук, доцент департамента педагогики

Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

В статье представлены обобщённые результаты эмпирического исследования по изучению уровня сенсорного развития детей третьего года жизни с помощью методик Л. А. Венгера «Группировка игрушек», Е. А. Стребелёвой «Разбери и сложи матрёшку» и «Собери цветок», М. И. Земцовой «Какой предмет на ощупь», Л. С. Цветковой «Что звучит?». Описаны выявленные в ходе исследования критерии, показатели и уровни сенсорного развития детей первой младшей группы. Представлен комплекс мероприятий для сенсорного развития детей третьего года жизни в процессе предметной деятельности с игрушками. Читать далее Медведева С.М. | ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИГРУШКАМИ

Ганичева А.Н., Ливадина Ю.В. | ТЕАТР В ЖИЗНИ РЕБЕНКА «0+»

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 37.9.81

Ганичева А.Н.

Доцент департамент педагогики ИППО

к.п.н., доцент

Ливадина Ю.В.

магистрант ИППО

По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

В статье обосновано значение раннего приобщения детей в возрасте до 3 лет к театру; авторы подчеркивают особенности сопровождения семьи с детьми в выборе детских театральных постановок. Читать далее Ганичева А.Н., Ливадина Ю.В. | ТЕАТР В ЖИЗНИ РЕБЕНКА «0+»