профессионализация

Гурцкая Д.Д. | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 4]

учитель средней школы №1 им. Агумава А.М., г. Гал Республики Абхазия, магистрантка института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

Е-mail:GurtskayaDD@mgpu.ru

Научный руководитель: Наумова Д.В.,

доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

Е-mail: NaumovaDV@mgpu.ru

Проблема профессионального самоопределения является актуальной в современных условиях транзитивности, цифровизации, информатизации, в условиях быстро меняющегося рынка труда и профессий. Феномен профессионального самоопределения рассматривали в гендерном аспекте, в социокультурном контексте, описывали с учётом возрастных особенностей. Многообразие исследований указывает на значимость в жизни человека процесса самоопределения, с другой стороны существующих данных не хватает, чтобы описать специфику и содержание процесса профессионального самоопределения личности старшеклассников. В статье анализируются некоторые подходы в исследовании профессионального самоопределения и делается попытка построения маршрута профессионализации старшеклассников.

The problem of professional self-determination is relevant in modern conditions of transitivity, digitalization, informatization, in a rapidly changing labor market and professions. The phenomenon of professional self-determination was considered in the gender aspect, in the socio-cultural context, described taking into account age characteristics. The variety of studies indicates the importance of the process of self-determination in a person’s life, on the other hand, there is not enough existing data to describe the specifics and content of the process of professional self-determination of the personality of high school students. The article analyzes some approaches in the study of professional self-determination and attempts to build a route of professionalization of high school students. Читать далее Гурцкая Д.Д. | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ

Наумова Д.В. | ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ И ПАТРИОТИЗМ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии

образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический

университет», г. Москва. Е-mail: seroglazka3@yandex.ru

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье рассматривается проблема связи профессиональной идентичности и патриотических установок, складывающихся у старшеклассников. Старший школьный возраст является сензитивным периодом для развития профессиональной идентичности. Автор предполагает, что в процессе профессионализации складывается отношение к стране и проявляется чувство патриотизма. Объединяющей основой этих феноменов является формирование ценностного отношения к профессии, на основе которого формируется ценностное отношение к себе, своим личным достижениям, оценивается возможность работать на собственное благо и на благо страны. Отношение к своему делу конвертируется в чувство ответственности за себя и страну. Отношение к профессионалам строится на доверии, что в свою очередь тоже конвертируется в отношение к стране, в доверие к государству, что является основой патриотизма. Автор проводит сравнение двух групп, старшеклассников (16 лет) и взрослых (37 лет), представители этих групп отличаются уровнем профессионализации и содержанием этого процесса. Анализ показал, что взрослые в большей степени приписывают себя современной культуре (ценят стабильность, самоактуализацию, индивидуальное подчиняется общественному); в обоих группах идентичны социальные установки (авторитарная агрессия и авторитарное подчинение); в группе взрослых доминируют профессиональные установки на стабильность работы и интеграция стилей жизни. У старшеклассников доминирует желание уехать из страны (объясняют выбор желанием реализоваться в профессии), у взрослых – остаться (объясняют желанием стабильности в жизни). В статье акцент ставится не на анализе результатов исследования, а на постановке исследовательских задач. Читать далее Наумова Д.В. | ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ И ПАТРИОТИЗМ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Кашапов М.М. | КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии, Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова E-mail: smk007@bk.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Работа выполнена при финансовой поддержке РФФИ

(Проект № 19-013-00102а)

В статье приводятся результаты создания общей методологии позволяет рассматривать профессионализацию мышления как интеллектуальное расширение субъектом своих профессиональных границ и эффективное решение практических задач. Читать далее Кашапов М.М. | КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ