Орлянская Р.Р. | РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Рейтинг
[Всего голосов: 8 Средний: 4.1]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e-mail:slavna13@mail.ru

В настоящее время большую социальную значимость  имеет культурно-речевое воспитание детей. Основная роль в коммуникативной деятельности принадлежит речевым средствам общения. Общение – это информационное, эмоциональное и предметное взаимодействие, в процессе которого реализуются, проявляются и формируются межличностные отношения. В статье представлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме речевого развития детей дошкольного возраста. Дано авторское определение понятия «речевая активность». Выделены показатели речевой активности. Описаны проявления речевой активности во всех функциях речи: экспрессивной, коммуникативной, сигнификативной. Проявления речевой активности зависят от многих определяющих ее факторов: внутренних, связанных с индивидуально-психологическими особенностями личности, и внешних, определяемых условиями коммуникации. Читать далее Орлянская Р.Р. | РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА