Метка: одарённые дети

Мукина Д. А. | КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ОБЛАСТИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: Kda1004@mail.ru

Научный руководитель:

Львова А. С.,

доктор педагогических наук, профессор РАО,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Целью статьи является структурное описание компетентностной модели учителя начальных классов. В статье рассматриваются вопросы исследования профессиональной компетентности педагога как составляющей педагогического мастерства. Обращение ученых к проблеме разработки компетентностной модели, отражающей работу учителя начальных классов с одаренными детьми, обосновывается приоритетными задачами государственной политики образования, связанными с выявлением и поддержкой одаренных детей и повышением качества образования. В основе определения структуры компетентностной модели лежит анализ понятий «компетентность» и «детская одаренность», анализ структуры профессиональной компетентности педагога и особенностей работы с одаренными детьми. Результатами исследования стала компетентностная модель учителя начальных классов, включающая пять видов компетенций, позволяющих вести эффективную работу с одаренными детьми.

The purpose of the article is a structural description of the competency model of a primary school teacher. The article discusses the issues of researching the professional competence of a teacher as a component of pedagogical excellence. The approach of scientists to the problem of developing a competency model that reflects the work of a primary school teacher with gifted children is justified by the priority objectives of state education policy related to identifying and supporting gifted children and improving the quality of education. The basis for determining the structure of the competency model is an analysis of the concepts of “competence” and “children’s giftedness”, an analysis of the structure of a teacher’s professional competence and the characteristics of working with gifted children. The results of the study became a competency model for a primary school teacher, which includes 5 types of competencies that allow effective work with gifted children. Читать далее Мукина Д. А. | КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ОБЛАСТИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Салахеева Г. И. | Взаимодействие школы и вуза в педагогическом сопровождении одарённых учеников младшего школьного возраста

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: mademoiselle618@mail.ru

Научный руководитель:

Балакирева Е. И.

кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов

 Статья посвящена рассмотрению вопросов, связанные с социальным партнёрством школы и вуза через призму специализированных кружков для младшего школьного возраста. Автором предложен анализ алгоритма взаимодействия школы и вуза.

The article is devoted to the consideration of issues related to social partnership between school and university through the prism of specialized clubs for primary school age. The author proposes an analysis of the algorithm for interaction between school and university. Читать далее Салахеева Г. И. | Взаимодействие школы и вуза в педагогическом сопровождении одарённых учеников младшего школьного возраста

Ларионова Л.И., Кочемирова Н.Ф. | ОДАРЕННЫЕ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ларионова Л.И., доктор психологических наук, профессор,

профессор департамента ИППО ГАОУ ВО «МГПУ», г. Москва

E-mail: larionova.lign@yandex.ru

Кочемирова Н.Ф., магистр, специалист по учебной работе

факультета ДПО ФГБОУ ВО «РГУП», г. Москва

E—mail: m.kpt@mail.ru

 Аннотация: в статье представлены результаты исследований одаренных людей. Целью работы было выяснение представления о том, кто такие одаренные взрослые успешны ли они в жизни, в чем состоит смысл, цель, счастье их жизни, какие факторы способствовали становлению одаренных детей в одаренных взрослых. Как показали результаты наших исследований, одаренные взрослые часто сохраняют многие черты, которые определяли их как одаренных детей, такие как интенсивное любопытство, ненасыщаемая познавательная потребность, глубокая способность к концентрации, высокий уровень интеллекта и креативности. Установлено, что факторами, влияющими на одаренность, являются: образовательная  и культурная среда, поддержка семьи и коллектива, взаимодействие с педагогами, развитие личностных качеств, необходимых для реализации.

Abstract: the article presents the results of research on gifted people. The purpose of the work was to clarify the idea of who gifted adults are, whether they are successful in life, what is the meaning, purpose, happiness of their lives, what factors contributed to the formation of gifted children into gifted adults. As the results of our research have shown, gifted adults often retain many of the traits that defined them as gifted children, such as intense curiosity, an unsaturated cognitive need, a deep ability to concentrate, a high level of intelligence and creativity. It is established that the factors influencing giftedness are: educational and cultural environment, support for family and team, interaction with teachers, development of personal qualities necessary for realization. Читать далее Ларионова Л.И., Кочемирова Н.Ф. | ОДАРЕННЫЕ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ

Песков В.П., Кузеванов В.Я. | САДОВАЯ ТЕРАПИЯ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ПРИРОДОПОДОБНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНЫХ РЕСУРСОВ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 4]

Песков В.П. доцент, кандидат психологических наук,
Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: vpeskov@bk.ru

Кузеванов В.Я. профессор Российской Академии Естествознания, кандидат биологических наук, доцент ФГБОУ ВО «Байкальский государственный университет»

E—mail: bogard@rambler.ru

Цель работы — проанализировать возможности использования нового метода «садовой терапии» как фактора среды для проявления и развития когнитивных способностей через специальные формы взаимодействия человека с природными объектами – растениями и садами. Садовая терапия оказывается особенно многообещающей для широкого применения, поскольку это более простой, доступный и недорогой способ развития когнитивных и творческих ресурсов личности, развития социальных навыков, улучшения памяти, концентрации внимания, улучшения межличностного общения и индивидуальной креативности при использовании таких доступных природных объектов, как школьный сад, городские скверы и парки, ботанические сады, дендрологические парки и т. п. На основе практического опыта авторов, а также анализа отечественной и зарубежной литературы делается вывод о том, что садовая терапия как одна из современных междисциплинарных природно-подобных технологий (на основе психологии, социальных наук, ботаники, садоводства и экологии) действительно обладает большим потенциалом для образовательных и развивающих целей в области когнитивных способностей, особенно у одаренных детей и молодежи.

The objective of this work was to analyze the possibilities of using the new method of «horticultural therapy» as anenvironmental factor for the manifestation and development of cognitive abilities through special modes of human interaction with natural objects — plants and gardens. Horticultural therapy is particularly promising for widespread use because it is a simpler, more accessible and inexpensive way to develop individual creative resources, develop social skills, improve memory, concentration of attention, improve interpersonal communications and individual creativity using natural objects such as a school garden, city squares and parks, botanic gardens, dendrological parks, etc. Based on the authors’practical experience, as well as analysis of domestic and foreign literature, it is concluded that horticultural therapy as one of the modern interdisciplinary nature-like technologies (psychology, social science, botany, horticulture and ecology) indeed has great potential for educational and developmental purposes in the field of cognitive abilities, especially forgifted children and youth. Читать далее Песков В.П., Кузеванов В.Я. | САДОВАЯ ТЕРАПИЯ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ПРИРОДОПОДОБНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНЫХ РЕСУРСОВ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Илюшина Н.Н. | ВЫБОР ТЕМЫ НАУЧНО-ИССЛДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА ОДАРЕННЫМИ ОБУАЮЩИМИСЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПОДХОДЫ РЕШЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат педагогических наук

доцент департамента педагогики ИППО

ГАОУ ВО «Московский Городской Педагогический Университет»

E-mail: innxx@mail.ru     

  Статья раскрывает проблему выбора темы научно-исследовательского проекта одаренными обучающимися, используя современные кейсы проектных работ школьников. Автор обращается к собственному многолетнему опыту работы в составе жюри Международного конкурса проектно-исследовательских работ школьников, студентов и педагогов «Призма» (Москва). Описаны позиции обучающихся в выборе темы исследования. Подчеркивается необходимость психолого-педагогическая гибкости наставника, методологической чуткости его к процессу выбора темы, за которую берется ребенок. Решение проблемы основано на реализации принципа учета индивидуальных особенностей одаренного ребенка, активной рефлексии и продвижении замысла школьника к культурным аналогам тем научно-исследовательских проектов.

 The article reveals the problem of choosing the topic of a research project by gifted students using modern cases of project work by schoolchildren. The author refers to his own long-term experience as a member of the jury of the International Competition of design and research works of schoolchildren, students and teachers «Prism» (Moscow). The positions of students in choosing a research topic are described.  The need for psychological and pedagogical flexibility of the mentor, his methodological sensitivity to the process of choosing the topic that the child undertakes is emphasized. The solution to the problem is based on the implementation of the principle of taking into account the individual characteristics of a gifted child, active reflection and promotion of the student’s idea to cultural analogues of the topics of research projects. Читать далее Илюшина Н.Н. | ВЫБОР ТЕМЫ НАУЧНО-ИССЛДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА ОДАРЕННЫМИ ОБУАЮЩИМИСЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПОДХОДЫ РЕШЕНИЯ

Ильина М.В. | ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПОДДЕРЖКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ЦЕНТРЕ «СИРИУС»

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 студентка бакалавриата

4 курса ИППО группа Нача-201

 

В данной статье определены основные концептуальные направления исследований одаренности, раскрыта сущность федеральной целевой программы «Одарённые дети», показаны особенности работы куратора в образовательном центре «Сириус», описаны эффективные методы поддержки и сопровождения одаренных обучающихся в «Сириусе».

This article defines the main conceptual directions of research on giftedness, the essence of the federal target program «Gifted Children» is revealed, the features of the curator’s work in the Sirius educational center are shown, effective methods of support and support of gifted students at Sirius are described. Читать далее Ильина М.В. | ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПОДДЕРЖКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ЦЕНТРЕ «СИРИУС»

Поночевный М.А. | ПЕРВАЯ РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ СВОИМИ ГЛАЗАМИ: ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Поночевный Максим Анатольевич, кандидат философских наук, доцент специализированного учебно-научного центра Южного федерального округа, Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону,

E-mail: maponochevnyy@sfedu.ru

Статья посвящена использованию элементов ролевой игры и драматизации для активизации обучения одарённых детей. Автор показывает потенциал данных методов для надежного закрепления сложных для запоминания тем, комплексного формировании блока различных компетенций, пропедевтики исследовательской культуры. На примере элементов ролевой игры и драматизации показаны преимущества имитационных активных методов, в том числе длительная целенаправленная активность, сотворчество, эмоциональная вовлеченность, высокая пропедевтическая, профориентационная и мотивационная составляющая. В качестве примера выбран урок истории Первой русской революции, чтобы раскрыть потенциал этой темы и исправить распространенные недостатки в ее восприятии и запоминании. В ходе урока ученики моделируют рассказ о революции глазами ее участника в соответствии с критериями детализации, достоверности и содержания.

The article is devoted to the use of elements of role playing and dramatization to enhance the learning of gifted children. The author shows the potential of these methods for reliably consolidating difficult-to-memorize topics, complex formation of a block of various competencies, propaedeutics of research culture. The advantages of the same active simulation methods, including long-term goal-directed activity, co-creativity, emotional responsiveness, high propaedeutic, career guidance and motivational components ─ are shown using elements of role playing and dramatization as an example. In this example, a lesson on the history of the modern Russian revolution was chosen to reveal the potential of this topic and correct common shortcomings in its perception and remembering. During the lesson, students model the story of the revolution in terms of its content in accordance with the criteria of detail, authenticity and content. Читать далее Поночевный М.А. | ПЕРВАЯ РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ СВОИМИ ГЛАЗАМИ: ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук,

ведущий научный сотрудник Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований, Москва

E—mail: elenasbelova@mail.ru

В статье рассматриваются особенности и условия проявления высокого творческого потенциала в детском возрасте. В соответствии с концепцией А.М. Матюшкина высокий творческий потенциал выделяется как основа одаренности, которая составляет предпосылку развития творческой личности. Используется метод анализа биографических материалов. Основное внимание уделяется фактам из жизни талантливых ученых. Приводятся описания важных событий и отношений на этапе их дошкольного и школьного детства. Выделяется роль семьи, родителей, педагогов в поддержке и развитии способностей детей, формировании их личности. Подчеркивается комплексность воздействия внешних и внутренних факторов на раскрытие творческого потенциала.

The article discusses the features and conditions for the manifestation of high creative potential in childhood. In accordance with the concept of A.M. Matyushkin, high creative potential is highlighted as the basis of giftedness, which is a prerequisite for the development of a creative personality. The method of analysis of biographical materials is used. The main attention is paid to facts from the lives of talented scientists. Descriptions of important events and relationships at the stage of their preschool and school childhood are given. The role of the family, parents, and teachers in supporting and developing children’s abilities and shaping their personality is highlighted. The complexity of the influence of external and internal factors on the development of creative potential is emphasized. Читать далее Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Абысова В.А., Семенов И.Н. | РАЗРАБОТКА И ТРАНСЛЯЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ИННОВАЦОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 1]

 Абысова Вероника Александровна,старший методист БОУ Школа №1412,аспирант общеинститутской кафедры психологии образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.E-mail:vabysova@mail.ru

Семенов Игорь Никитович, профессор департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва, доктор психологических наук, E—mail:i_samenov@mail.ru

В статье в русле разработки социокультурного проекта развития элементов человеческого капитала одаренных учащихся обобщаютсяи распространяются среди учителей  психолого-педагогическиепримеры формирования такого его компонента, как физико-техническое мышление в дошкольном и начальном инновационном образовании на материале обучения детей решению инженерных задач  на экспериментально-лабораторной площадке. Читать далее Абысова В.А., Семенов И.Н. | РАЗРАБОТКА И ТРАНСЛЯЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ИННОВАЦОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Пронина Т.И. | РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ВЫЯВЛЕНИЕ ТАЛАНТЛИВЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К КОНКУРСУ «МОСКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ЧЕМПИОНАТ KIDSKILLS 2021»

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: neptuniu@mail.ru

Научный руководитель: Козырева Н.А.,

кандидат психологических наук,

доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: nellydelf@mail.ru

Аннотация. В статье приводится разработанный авторами алгоритм подготовки старших дошкольников к конкурсу «Московский детский чемпионат KidSkills 2021». состоящий из 7 шагов. Описаны материалы, которые разработаны для ознакомления детей с новыми профессиями.
Читать далее Пронина Т.И. | РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ВЫЯВЛЕНИЕ ТАЛАНТЛИВЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К КОНКУРСУ «МОСКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ЧЕМПИОНАТ KIDSKILLS 2021»