Метка: одарённость

Солодовникова А.Н., Чернораева Т.В. | РАЗВИТИЕ  МЕТАПРЕДЕМТНЫХ УМЕНИЙ У ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ПРИМЕРЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН)

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Солодовникова А.Н., кандидат филологических наук, доцент Специализированного учебно-научного центра Южного федерального округа,

E-mail: Rusteacher8@gmail.com

Чернораева Т.В., учитель русского языка и литературы Негосударственного частного учреждения общеобразовательной организации Средней общеобразовательной школы «Карьера»,

E-mail: tatyana_chernoraeva@mail.ru

Аннотация: в статье рассмотрены ряд инструментов (работа со словарями и Национальном корпусом русского языка, формирования пула тем для сочинений и творческих работ, работа с научными текстами и создание собственных текстов) и технологий (внедрение элементов peer-to-peer-обучения и информационных ресурсов) используемых в обучении одарённых детей. Данные инструменты и технологии направлены на формирование познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий и исследовательских компетенций одаренных учащихся, и прошли апробацию в специализированном учебно-научном центре Южного федерального округа в профильных и непрофильных классах: умения работать с источниками, делать выводы, оформлять результаты своей работы, представлять эти результаты и доказывать свою точку зрения, — а также навыков решения олимпиадных заданий, в том числе и межпредметных.

Annotation: The article discusses a number of tools (working with dictionaries and the National Corpus of the Russian Language, forming a pool of topics for essays and creative works, working with scientific texts and creating your own texts) and technologies (introducing elements of peer-to-peer learning and information resources) used in teaching gifted children. These tools and technologies are aimed at developing cognitive and communicative universal educational activities and research competencies of gifted students, and were tested at a specialized educational and scientific center of the Southern Federal District in specialized and non-core classes: the ability to work with sources, draw conclusions, formalize the results of their work, present these results and prove your point of view, as well as skills in solving Olympiad tasks, including interdisciplinary ones. Читать далее Солодовникова А.Н., Чернораева Т.В. | РАЗВИТИЕ  МЕТАПРЕДЕМТНЫХ УМЕНИЙ У ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ПРИМЕРЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН)

Сюртукова М. А. | ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧЕБНО-НАУЧНЫХ ЦЕНТРОВ В КЛАССАХ С РАЗЛИЧНЫМИ ПРОФИЛЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Сюртукова М. А. ФГБОУ ВО «ДГТУ»,  ГБУ ДО РО «Ступени успеха», аспирант, Ростов-на-Дону

E-mail: mari30111997@mail.ru

Научный руководитель: Белоусова А. К. доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой «Психология образования и организационная психология» ФГБОУ ВО «ДГТУ», Ростов-на-Дону

 В статье рассматриваются особенности сформированности различных шкал социального интеллекта у обучающихся специализированных учебно-научных центров с различными профилями образования. Цель исследования – изучение особенностей социального интеллекта у обучающихся специализированных учебно-научных центров в классах с различными профилями образования.

Выборку исследования составили 138 старших школьников классов с различными профилями образования: физико-математический – 26 человек, социально-гуманитарный – 34 человека, биолого-химический – 22 человека, IT-технологии и инженерия – 32 человека, архитектура и искусство – 24 человека.  Методами исследования являлись опросный метод, диагностические методики, статистические методы. По результатам исследования выделены особенности развития шкал социального интеллекта, характерные для каждого профиля. Выводы могут быть использованы для психолого-педагогического сопровождения одаренных детей и талантливой молодежи.

The article discusses the features of the formation of various scales of social intelligence among students of specialized educational and scientific centers with different educational profiles. The purpose of the study is to study the features of social intelligence among students of specialized educational and scientific centers in classes with different educational profiles. The study sample consisted of 138 high school students from classes with different educational profiles: physics and mathematics — 26 people, social sciences and humanities — 34 people, biology and chemistry — 22 people, information technology and engineering — 32 people, architecture and art — 24 people. The research methods were the questionnaire method, diagnostic methods, statistical methods. According to the results of the study, the features of the development of social intelligence scales characteristic of each profile are highlighted. The conclusions can be used for psychological and pedagogical support of gifted children and talented youth. Читать далее Сюртукова М. А. | ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧЕБНО-НАУЧНЫХ ЦЕНТРОВ В КЛАССАХ С РАЗЛИЧНЫМИ ПРОФИЛЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук,

ведущий научный сотрудник Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований, Москва

E—mail: elenasbelova@mail.ru

В статье рассматриваются особенности и условия проявления высокого творческого потенциала в детском возрасте. В соответствии с концепцией А.М. Матюшкина высокий творческий потенциал выделяется как основа одаренности, которая составляет предпосылку развития творческой личности. Используется метод анализа биографических материалов. Основное внимание уделяется фактам из жизни талантливых ученых. Приводятся описания важных событий и отношений на этапе их дошкольного и школьного детства. Выделяется роль семьи, родителей, педагогов в поддержке и развитии способностей детей, формировании их личности. Подчеркивается комплексность воздействия внешних и внутренних факторов на раскрытие творческого потенциала.

The article discusses the features and conditions for the manifestation of high creative potential in childhood. In accordance with the concept of A.M. Matyushkin, high creative potential is highlighted as the basis of giftedness, which is a prerequisite for the development of a creative personality. The method of analysis of biographical materials is used. The main attention is paid to facts from the lives of talented scientists. Descriptions of important events and relationships at the stage of their preschool and school childhood are given. The role of the family, parents, and teachers in supporting and developing children’s abilities and shaping their personality is highlighted. The complexity of the influence of external and internal factors on the development of creative potential is emphasized. Читать далее Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Кабанова О.М. | ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 E—mail: KabanovaOM@mgpu.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И.,

 д.псих.н., профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В данной статье рассматриваются особенности психологического благополучия одаренных обучающихся подросткового возраста. Выделяются характерные особенности интеллектуально одаренных детей, а также трудности, свойственные данной категории. Определяются факторы, влияющие на уровень психологического благополучия. Делается вывод о влиянии личностных качеств и социальных факторов на уровень психологического благополучия одаренных подростков.

This article discusses the features of the psychological well-being of gifted students of adolescence. The characteristic features of intellectually gifted children are highlighted, as well as the difficulties inherent in this category. The factors influencing the level of psychological well-being are determined. The conclusion is made about the influence of personal qualities and social factors on the level of psychological well-being of gifted adolescents. Читать далее Кабанова О.М. | ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Бортник Л. Д., Голова А. Г. | Проблема генотипической и средовой детерминации развития одаренности

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Бортник Л. Д., Магистрант, МГПУ, Москва

E-mail: edu1693@mail.ru 

Голова А. Г., кандидат социологических наук, доцент, РГГУ, Москва

E-mail: golova.a@rggu.ru

Научный руководитель: Цаплина О.В., кандидат педагогических наук, доцент МГПУ, Москва

 В статье делается обзор междисциплинарных подходов к изучению факторов, влияющих на раскрытие одаренности личности. Авторы описывают и анализируют эндогенные и экзогенные условия развития одаренности личности. Рассматривается инструментарий выявления факторов генотипической и средовой детерминации одаренности. Определяется баланс между когнитивными и социальными компетенциями (познавательная деятельность, социальный и эмоциональный интеллект), необходимыми для развития одаренности. Актуализируются вопросы изменения условий для разного возрастного периода жизни человека, затрагивается вопрос влияния образовательной среды на становление потенциальной одаренности ребенка. Раскрывается актуальность механизмов становления не только всесторонне развитой личности, но и реализация ее задатков, склонности к определенным видам деятельности, что в свою очередь, имеет гуманитарный и экономический аспект.    Читать далее Бортник Л. Д., Голова А. Г. | Проблема генотипической и средовой детерминации развития одаренности

Гурская Т.В. | ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО МНОГОГРАННОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистр психологии, старший преподаватель,

кафедры предметных наук и психологии,

МГИРО, РБ, г. Минск

педагог-психолог 2-ой кв. категории

E-mail: gurskaya10.04.78@mail.ru

Аннотация. В период интенсивного развития информационных технологий мы едва поспеваем за темпом изменений в мире. Стоит отметить, что несмотря на активную динамику этих изменений, искусство остается постоянным наследием человечества. Динамика в искусстве невозможна без развития творческого потенциала личностей. Создание новых и адаптация хорошо забытых старых творческих методов педагогического взаимодействия с участниками образовательного процесса на ранних этапах становления личности ребенка способствует закладки крепкого фундамента для развития творческого потенциала ребенка. Театрализованная деятельность один из наиболее универсальных способов развития личности ребенка в системе дошкольного образования.
Читать далее Гурская Т.В. | ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО МНОГОГРАННОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА

Ларионова Л.И., Савенков А.И., Семенов И.Н. | КОНЦЕПТУАЛЬНО-ПЕРСОНОЛОГИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ларионова Л.И.

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: larionova.lign@yandex.ru

Савенков А.И.

доктор психологических наук, профессор,

член-корреспондент РАО

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail:asavenkov@bk.ru

Семенов И.Н.

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: goga.semenov.45@bk.ru

 Материалы III международной научно-практической онлайн-конференции «ПСИХОЛОГИЯ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСТВА»

Аннотация. В статье представлен анализ проблематики одаренности и творчества в истории развития в ХХ веке российской психологии. С позиций анализа проблематики способностей и творчества ведется науковедческое изучение процессов накопления на рубеже ХХ-ХХI вв. психологических знаний и инновационных педагогических решений проблемы одаренности. С методологических позиций институционально-персонологического и предметно-тематического подходов впервые эксплицируется логика развития психолого-педагогического изучения одаренности и творчества,выделяются основные концепции ее изучения в современном российском человекознании. Читать далее Ларионова Л.И., Савенков А.И., Семенов И.Н. | КОНЦЕПТУАЛЬНО-ПЕРСОНОЛОГИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ ОДАРЕННОСТИ

Савенков А.И. | Модифицированный вариант диагностической методики «карта одаренности»

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Савенков Александр Ильич

доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, директор института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

asavenkov@bk.ru 

Статья содержит описание модифицированного варианта диагностической методики, ориентированной прежде всего на применение педагогами и родителями. Данный вариант методики может также успешно использоваться детскими практическими психологами. Методика направлена на диагностику сферы детской одаренности и может применяться для детей разных возрастов в образовательной практике. С её помощью, при наличии знаний о ребенке и мета-когнитивных способностей у оценивающего, за относительно небольшое время, можно определить сферу одаренности ребенка. Читать далее Савенков А.И. | Модифицированный вариант диагностической методики «карта одаренности»

Шипигузов Н. А., Эльберг М.П. | АСПЕКТЫ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМ ИНТЕЛЛЕКТОМ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Шипигузов Н. А. магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: shipiguzovna@mgpu.ru

Эльберг М.П. учитель математики, Краснодарский край

E—mail: ElbergM@yandex.ru

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье представлены результаты исследования мотивации достижений у подростков с высоким уровнем интеллекта. Автор описывает связь между мотивацией достижений, общим интеллектом и локусом контроля. В выборку вошли 32 подростка 13-14 лет. В работе использованы следующие методики: тест на интеллект (CFIT) Р.Кеттелла, тест-опросник для измерения мотивации достижений (ТМД) М.Ш. Магомед-Эминова и тест-опросник уровня субъективного контроля Д.Роттера. Полученные результаты показали, что у испытуемых демонстрируют высокий уровень интеллекта, который является одним из признаков интеллектуальной одарённости, но низкий уровень мотивации достижений. Локус контроля испытуемых в среднем интернальный. При помощи методики определения коэффициента корреляции К. Пирсона автор установил по данной выборке слабую отрицательную связь между интеллектом и мотивацией достижений, слабую отрицательную связь между интеллектом и локусом контроля и среднюю положительную связь между локусом контроля и мотивацией достижений. Автор интерпретирует полученные результаты следующим образом, что чем выше интеллект, тем ниже интернальность и мотивация достижений, и чем выше мотивация достижений, тем выше интернальность. Интернальность влияет на развитие мотивации достижений. Необходимо развивать мотивацию достижения у детей в процессе учения, чтобы они смогли реализовать свою одарённость.         
Читать далее Шипигузов Н. А., Эльберг М.П. | АСПЕКТЫ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМ ИНТЕЛЛЕКТОМ

Кдырбаева А.А., Рябова Е.В., Голиков Е. | ВЫЯВЛЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

Кдырбаева А.А.

К.ф.-м.н., профессор КазНПУ им.Абая, Алматы

E-mail: akdyrbaeva@mail.ru

Рябова Е.В.

Магистр педагогики, ст.преподаватель

КазНПУ им.Абая, Алматы

E-mail: ek_rina@rambler.ru

Голиков Е.

Студент 4 курса специальности 5В010200 –ПМНО

КазНПУ им.Абая, Алматы

 В статье рассматриваются возможности формирования и развития у младших школьников математических способностей в процессе обучения математике. Анализируется опыт работы студентов- практикантов по использованию практического материала для выявления и развития математической одаренности учащихся начальных классов. Читать далее Кдырбаева А.А., Рябова Е.В., Голиков Е. | ВЫЯВЛЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ