Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]Студент 4 курса бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык.
ObernayaAV@mgpu.ru
Научный руководитель: к.п.н., доцент, доцент департамента методики обучения ИППО ГАОУ ВО МГПУ Шукшина С.Е.
Обучение решению текстовых задач является важной задачей математической подготовки в начальной школе. В данной статье представлен аналитический обзор методических подходов и технологий, которые могут быть использованы в обучении младших школьников решению текстовых задач. Сделан вывод, что использование технологий игрового, деятельностного, проблемного обучения, методов моделирования, рассуждения, дедукции и пр. способствует успешному решению задач, повышению мотивации к обучению и развитию логического и алгоритмического мышления у обучающихся начальной школы. Комбинирование методов при обучении решению задач позволит младшим школьникам осознанно определять необходимые вычислительные действия и правильно решать задачи, устанавливая связи и отношения между данными и искомым, а также учитывать особенности каждого ученика и адаптировать методы обучения под его уровень знаний, возможностей и способностей.
Teaching younger students to solve text problems is an important task of education. The purpose of this study is to study effective methodological approaches that can be used in teaching word problem solving. The article discusses various methods, techniques, approaches, technologies aimed at teaching younger students to solve text problems. It is concluded that the use of technologies of game, activity, problem-based learning, methods of modeling, reasoning, deduction, etc. contributes to the successful solution of problems, increasing motivation for learning and developing logical and algorithmic thinking among elementary school students. Combining methods in teaching problem solving will allow younger students to consciously determine the necessary computational actions and solve problems correctly, establishing connections and relationships between data and the desired, as well as take into account the characteristics of each student and adapt teaching methods to his level of knowledge, capabilities and abilities. Читать далее Оберная А.В. | МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ
магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, Москва
