общее недоразвитие речи

Татьяненко Мила Сергеевна | ОСОБЕННОСТИ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail: tatyanenkoms970@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент Фролова Е. В.

Исследование посвящено выявлению особенностей вербального мышления детей дошкольного возраста с нарушениями речи (ОНР, III уровень речевого развития). Исследование реализовано на выборке мальчиков шести лет. Была использована методика оценки словесно-логического мышления (Ерасиком Й.), результаты подвергнуты сравнению с данными контрольной группы мальчиков, которые не имеют нарушений в речевом развитии. Результаты показали, что дошкольники с общим недоразвитием речи испытывают трудности при выполнении задач, ориентированных на диагностику вербального мышления, в сравнении с их сверстниками с нормативным развитием. Читать далее Татьяненко Мила Сергеевна | ОСОБЕННОСТИ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Бричикова Т.Е. | ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОНР К ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

Рейтинг

[Всего голосов: 6 Средний: 5]

Бричикова Татьяна Евгеньевна,

МБДОУ «Детский сад №23 Чебурашка» г.о. Королёв Московской области, магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, научный руководитель кандидат психологических наук, доцент Кукушкина Юлия Андреевна, г. Москва,

Е-mail: BrichikovaTE672@mgpu.ru

В статье представлены данные по изучению процесса адаптации дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) в условиях нескольких логопедических групп. На основе проведенного исследования, выявлены особенности развития эмоционально-волевой сферы, нарушение самоконтроля поведения, специфика взаимоотношений со сверстниками и педагогами в процессе приспособления детей с речевыми нарушениями к изменению окружающей среды. Для компенсации выявленных дефицитов разработана программа психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации детей с ОНР, описаны условия внедрения данной программы в образовательный процесс. Читать далее Бричикова Т.Е. | ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОНР К ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

Бричикова Т.Е. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОНР В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 8 Средний: 5]

Магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета,

научный руководитель кандидат психологических наук, доцент Кукушкина Юлия Андреевна, г. Москва, Е-mail: BrichikovaTE672@mgpu.ru

В статье освещается актуальная проблема адаптации к условиям логопедической группы дошкольной образовательной организации детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. На основе анализа научной литературы выделяются методы, формы и направления психолого-педагогической работы.

The article highlights the actual problem of adaptation to the conditions of the speech therapy group of preschool educational organizations of preschool children with general speech underdevelopment. Based on the analysis of scientific literature, methods, forms and directions of psychological and pedagogical work are distinguished. Читать далее Бричикова Т.Е. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОНР В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Бричикова Т.Е. | ВЗАИМОСВЯЗЬ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Рейтинг

[Всего голосов: 12 Средний: 5]

Бричикова Татьяна Евгеньевна, МБДОУ «Детский сад №23 Чебурашка» г.о. Королёв Московской области, магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета.

Научный руководитель кандидат психологических наук, доцент КУКУШКИНА Юлия Андреевна, г. Москва, Е-mail:BrichikovaTE672@mgpu.ru

В статье освещается актуальная тема детско-родительских отношений в семье дошкольников с общим недоразвитием речи. На основе анализа научной литературы показывается взаимосвязь детско-родительских отношений и позиции родителей, занимаемых ими по отношению к ребенку, а также влияние стилей воспитания ребенка в семье и их взаимосвязь с социализацией дошкольника с общим недоразвитием речи. Читать далее Бричикова Т.Е. | ВЗАИМОСВЯЗЬ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Шатохина С.В. | ИГРА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель-логопед высшей категории, ГБОУ Школа №1151, г. Москва, Российская Федерация. E-mail: lana.shat@bk.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье представлены авторские игры, которые можно использовать в логопедической работе с первоклассниками для развития пространственных представлений. Читать далее Шатохина С.В. | ИГРА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

Шатохина С.В. | ИГРА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель-логопед высшей категории, ГБОУ Школа №1151, г. Москва, Российская Федерация. E-mail: lana.shat@bk.ru

Митюшова Н.Н. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

магистрант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: natashina2@rambler.ru

В статье рассматривается проблема психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Описываются основные параметры организации сопровождения детей в дошкольных образовательных организациях. Предложена модель комплексного психолого-педагогического сопровождения на основе интеграции возможностей различных специалистов. Читать далее Митюшова Н.Н. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ