образовательный процесс

Александрова М.Н., Арустамян С.А., Костюкова О.С.| ФЕСТИВАЛЬ “МАТЕМАТИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ” КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 9 Средний: 4.7]

Александрова М.Н.-студентка 3 курса группы ПОБ НАЧИ_о-д

Арустамян С.А.-студентка 3 курса группы ПОБ НАЧИ_о-д

Костюкова О.С.-студентка 3 курса группы ПОБ НАЧИ_о-д

г. Москва «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (123022, Москва, Столярный переулок, 16) ippo.nachi.od@mail.ru

В статье представлен опыт участия студентов 3 курса в работе фестиваля “Математика для малышей” как неотъемлемого компонента педагогического процесса, прошедшего в стенах Института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет». Описаны цели и задачи мероприятия, ход проведения и содержательные аспекты предлагаемых для реализации детям младшего школьного возраста заданий.
Читать далее Александрова М.Н., Арустамян С.А., Костюкова О.С.| ФЕСТИВАЛЬ “МАТЕМАТИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ” КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Машарова Т.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: mtv203@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В настоящее время становится очевидной идея, что целью достижения качественного образования не может быть только процесс обретения знаний. Автор статьи подчеркивает идею о том, что задача учителя заключается не в том, чтобы транслировать обучающемуся набор знаний, а предоставить ему возможность учиться, мыслить, развиваться. В качестве требований к освоению основных результатов ООП Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования определяют наряду с предметными и личностными. Это и есть так называемые метапредметные результаты. Метапредметные результаты определяют, что обучающиеся должны овладеть универсальными учебными умениями информационного, содержательного, логического, структурированного характера, большим объемом умений и навыков применения информационно-коммуникационных технологий для получения, накопления, интерпретации и представления различных видов информации, базовыми навыками исследовательской деятельности, основами продуктивной интерактивности, связи и сотрудничества с одноклассниками и родителями (законными представителями). Реализация метапредметного подхода позволит учителю говорить с обучающимся о смысле жизни, её ценности, причём делать это не назидательно, а качественно и технологично. Читать далее Машарова Т.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ

Двойнин А.М. | ИНДОКТРИНАЦИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 9 Средний: 4]

кандидат психологических наук, доцент, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. E—mail: alexdvoinin@mail.ru

Статья посвящена обзору проблемы индоктринации в контексте образовательных и педагогических явлений. Рассматривается соотношение понятия «индоктринация» с концептами «социальное влияние», «пропаганда», «манипуляция», «контроль сознания» и др. Обсуждается ряд актуальных проблем индоктринации в педагогическом контексте: «парадокс индоктринации» (С.J. Macmillan); соотношение религиозного образования и индоктринации; роль когнитивных и образовательных факторов в процессе индоктринации; индоктринационные аспекты в педагогике – общая пропагандистская подача педагогических идей, подмена проверяемых научных гипотез лозунгами и императивами, преклонение перед авторитетом классиков и педагогический догматизм. Читать далее Двойнин А.М. | ИНДОКТРИНАЦИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ

Сухоносов А.П. | АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

кандидат психологических наук, доцент, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва. E—mail:aleks.suhonosov@mail.ru

В статье рассматривается ряд организационных и психологических аспектов проблемы обеспечения безопасности в современном образовательном пространстве, которая в настоящее время приобрела особую актуальность. Наряженная политическая, социально-психологическая обстановка в мире и, как следствие, – в России, в российском обществе, заставляет по-новому взглянуть на состояние общей и психологической безопасности субъектов образовательных отношений. Читать далее Сухоносов А.П. | АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Шукшина С.Е., Сухова М.О. | ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Шукшина С.Е., к.п.н., доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,

e-mail: 02svetlana000@mail.ru

Сухова М.О., магистрант ФГБОУ ВО МГПИ им. М.Е. Евсевьева, г. Саранск,

e-mail: vip.bybyl@mail.ru

В статье представлено обоснование развивающих возможностей кейс-технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста, описан опыт работы по внедрению кейс-технологии в педагогическую практику, выделены педагогические условия, создание и учет которых позволит организовать эффективную развивающую работу с детьми в процессе использования разнообразных видов кейсов. Читать далее Шукшина С.Е., Сухова М.О. | ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ

Смирнова И.Э. | ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

к.п.н, доцент Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет г. Москва Е-mail: ismir77@yandex.ru

В статье рассмотрены некоторые особенности работы с учебными текстами для размещения их в системе дистанционного обучения, а также обосновывается необходимость постановки специфических педагогических задач при подготовке этих текстов. Читать далее Смирнова И.Э. | ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ