образовательная система

Токарева В. А. | ТВОРЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ ОДАРЁННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: tokarevalera2002@mail.ru

Научный руководитель:

Криницына А. В.,

кандидат педагогических наук,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются важные аспекты формирования самосознания у одарённых младших школьников в контексте современного образования. Основное внимание уделяется роли самосознания как центрального элемента личности, его влиянию на развитие способностей и успешность в обучении. Автор выделяет значимость развития самосознания в процессе обучения младших школьников, особенно одарённых, так как именно в этот период закладываются основы личностных и социальных качеств. Опираясь на данные исследований, автор доказывает, что самосознание одарённых детей более структурировано, но чаще подвержено эмоциональным колебаниям, что требует особого внимания со стороны педагогов. Статья подчеркивает, что успешное развитие самосознания одарённых школьников напрямую связано с созданием комфортной образовательной среды и внедрением разнообразных методов обучения, адаптированных к нуждам каждого ученика.

The article discusses important aspects of the formation of self-awareness among gifted primary school children in the context of modern education. The main attention is paid to the role of self-awareness as a central element of personality, its influence on the development of abilities and success in learning. The author highlights the importance of developing self-awareness in the learning process of younger schoolchildren, especially gifted ones, since it is during this period that the foundations of personal and social qualities are laid. Based on research data, the author proves that the self-awareness of gifted children is more structured, but more often subject to emotional fluctuations, which requires special attention from teachers. The article emphasizes that the successful development of self-awareness of gifted schoolchildren is directly related to the creation of a comfortable educational environment and the introduction of a variety of teaching methods adapted to the needs of each student. Читать далее Токарева В. А. | ТВОРЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ ОДАРЁННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Трифонова Е.В., Федорова Е.П. | Любознательность как проявление познавательной потребности и предпосылка детской одаренности

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Трифонова Е.В., кандидат психологических наук, доцент Института детства МПГУ, г. Москва

E—mail: ev.trifonova@mpgu.su

Федорова Е.П., кандидат психологических наук, доцент Института детства МПГУ, г. Москва

E—mail: ep.fedorova@mpgu.su

В статье анализируется психологический феномен любознательности как проявление доминирования познавательного мотива в контексте проблемы одаренности. Любознательность рассматривается как познавательная деятельность, не связанная с внешним подкреплением: она выступает своеобразным «двигателем» к развитию деятельности по инициативе самого ребенка. Приводятся данные исследования, полученные с помощью метода «Креативное поле», показывающие различия в проявлении познавательной деятельности у детей-дошкольников, воспитывающихся в условиях разных образовательных систем. Познавательная деятельность детей из инновационного образовательного учреждения, в отличии от традиционного, характеризуется высоким уровнем познавательной потребности, любознательностью, увлеченностью значимым делом, что позволяет рассматривать данные характеристики в качестве предпосылок детской одаренности.

The article analyzes the psychological phenomenon of curiosity as a manifestation of the dominance of the cognitive motive in the context of the problem of giftedness. Curiosity is considered as a cognitive activity that is not related to external reinforcement: it acts as a kind of «engine» for the development of activities initiated by the child himself. The research data obtained using the «Creative Field» method are presented, showing differences in the manifestation of cognitive activity in preschool children raised in different educational systems. The cognitive activity of children from an innovative educational institution, in contrast to the traditional one, is characterized by a high level of cognitive need, curiosity, and passion for a significant cause, which allows us to consider these characteristics as prerequisites for children’s giftedness. Читать далее Трифонова Е.В., Федорова Е.П. | Любознательность как проявление познавательной потребности и предпосылка детской одаренности

Морозникова Н.А., Рак А.М. | СОВРЕМЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РЕЙТИНГОВОГО ОЦЕНИВАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Студенты бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ

nastasiarak@yandex.ru

В статье рассматриваются вопросы рейтингового оценивания младших школьников в соответствии с ФГОС — основные понятия, связанные с рейтинговым оцениваем, методы и приемы дифференцированного оценивания учащихся. Также обозначаются возникающие трудности при интеграции рейтинговой системы оценивания в образовательный процесс. Читать далее Морозникова Н.А., Рак А.М. | СОВРЕМЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РЕЙТИНГОВОГО ОЦЕНИВАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО 2 КЛАССЕ