Сычева Р.Д., Шмелева А.А. | К вопросу о методическом оснащении программ начального образования, входящих в топ-20 рейтинга московских школ

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 3.7]

Регина Дмитриевна Сычева,

студентка бакалавриата 3 курса профиля«Проектирование образовательных программ» ИППО ГАОУ ВО МГПУ

sychevard@gmail.com

Шмелева Алевтина Андреевна,

студентка бакалавриата 2 курса профиля«Начальное образование, русский язык» ИППО ГАОУ ВО МГПУ

schmeleva.alya@yandex.ru

Научный  руководитель:  к.п.н., доцент департамента педагогики

ИППО ГАОУ ВО МГПУ Ганичева А.Н.

Авторы статьи, выявляя рейтинг московских школ, анализируют и сравнивают учебно-методические комплексы образовательных программ начального образования. Анализ основных образовательных программ представлен в статье по основным критериям, позволяющим определить наиболее полное методическое оснащение программ начального образования. Читать далее Сычева Р.Д., Шмелева А.А. | К вопросу о методическом оснащении программ начального образования, входящих в топ-20 рейтинга московских школ

Савельева М.В. | ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ОСНОВАМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: savelevamv@mgpu.ru

Научный руководитель Полковникова Н.Б. к.п.н., доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ

 Данная статья посвящена технологии обучения детей раннего возраста основам английского языка, посредством дидактических игровых упражнений. В статье раскрывается образовательный потенциал игровых упражнений для детей периода раннего детства, дается определение дидактическим игровым упражнениям и выделяется ряд признаков, отличающих игровые упражнения от дидактических игр. Автор приводит примеры некоторых игровых упражнений, используемых в технологии обучения детей раннего возраста основам английского языка. В статье дана информация о количестве занятий, форме и времени их проведения, темах, вошедших в авторскую программу по изучению английского языка, указан возраст детей и их возможное количество в группе, позволяющее организовать комфортные условия для обучения и усвоения детьми основ английского языка. Данная программа учитывает возрастные особенности ребенка третьего года жизни, поэтому кроме игровой формы проведения занятий, автор, в качестве, основного языка преподавания использует русский язык. Для введения английских слов и простых конструкций вводится плюшевый герой – «гость из Англии», который играет с детьми, просит их о помощи в какой-то сложной ситуации, поручает им выполнить несложные задания, обучая и английскому языку, и развивая в них чувство сострадания, желание помочь. Читать далее Савельева М.В. | ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ОСНОВАМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Львова А.С. | Коммуникационный менеджмент как содержательный элемент образовательных программ бакалавриата и магистратуры УГНП «Образование и педагогические науки»

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
LvovaA@mgpu.ru

Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ» 

 

 В статье обозначена проблема актуализации содержания подготовки современных педагогов в коммуникативном аспекте.  Выделены востребованные практикой современного образования дидактические единицы, ядро которых составляет понятие коммуникационного менеджмента. С учетом проблем коммуникационного менеджмента показано обновление программ подготовки педагогов на уровне бакалавриата и магистратуры. Читать далее Львова А.С. | Коммуникационный менеджмент как содержательный элемент образовательных программ бакалавриата и магистратуры УГНП «Образование и педагогические науки»

Кудина Д.М. | АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД В ЭПОХУ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студентка ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

Статья посвящена исследованию формирования коммуникативных УУД у младшего школьника. Исследование нормативных документов, которые регламентируют содержание и процесс начального общего образования сегодня показывает, что в ФГОС НОО учтены требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы, что важно в процессе познания и развития информационных технологий.  Формируемые в начальной школе коммуникативные универсальные учебные действия создают фундамент для будущего становления компетенций и качеств, совершенствования личности детей. Для того, чтобы данные результаты были достигнуты, важно создавать коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия. Читать далее Кудина Д.М. | АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД В ЭПОХУ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Щербакова Е.В., Щербакова Т.Н. | СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Щербакова Е. В.

ГАОУ ВО МГПУ, elena08041966@yandex.ru

                                                                     Щербакова Т.Н.

ГАОУ ВО МГПУ, aleks170573@yandex.ru

Статья посвящена проблеме сущностной характеристики развития социальной активности младшего школьника. Обобщены взгляды исследователей на термин «социальная активность младшего школьника». Предпринята попытка выделения и теоретического обоснования педагогических условий для формирования социальной активности младших школьников во внеурочной деятельности. Исследованы теоретические основы формирования социальной активности младших школьников. Определены методологические подходы: аксиологический, личностно-ориентированный, системно — деятельностный. Авторами выделены принципы формирования социальной активности младших школьников. Показаны пути формирования социальной активности младших школьников во внеурочной деятельности.   Показаны способы развития социальной активности  в процессе проектно — творческой деятельности. Читать далее Щербакова Е.В., Щербакова Т.Н. | СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Оруджова С.Д.| ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ РАЗРАБОТКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО МЕТОДУ ОПОРНЫХ ВОПРОСОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

МАОУ СОШ №19, г. Мытищи

sabina.dm@inbox.ru

Материалы круглого стола «Управленческие решения актуальных проблем современного образования»

 На современном этапе развития школы всё более важным представляется четкое, эффективное планирование результатов педагогической деятельности. Этот процесс заметно упрощается и улучшается в случае использования технологии управления разработкой образовательной программы по методу опорных вопросов. Данный метод представляет собой использование специальных опорных вопросов, характерных для большинства образовательных программ и позволяющих педагогу более прицельно и правильно составить план педагогической деятельности, определить инструменты работы с обучающимися, сформулировать конечные результаты.
Читать далее Оруджова С.Д.| ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ РАЗРАБОТКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО МЕТОДУ ОПОРНЫХ ВОПРОСОВ

Скиф О.В. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

dea.skif@gmail.com

В статье представлено теоретическое обоснование и эмпирическая проверка психолого-педагогических условий, способствующих формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста: реализация специальной программы формирования экологической культуры, включающей комплекс занятий по экологии с элементами экспериментирования; методическое сопровождение образовательной работы по экологическому воспитанию дошкольников; создание эколого-развивающей среды в дошкольной образовательной организации. Экологическая культура дошкольников рассматривается как интегративное личностное образование, включающая взаимосвязанные компоненты: когнитивный (знаниевый), мотивационный (эмоционально-ценностный), поведенческий (деятельностный). Воспитание экологической культуры определяется как целенаправленная педагогическая работа по формированию у детей экологических знаний и представлений, природосберегающего отношения к природным объектам. Читать далее Скиф О.В. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ