Гатупова С. А. | Проявления академической нечестности у подростков с разным уровнем морального сознания и стрессоустойчивости

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Гатупова С. А.

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ

 GatupovaSA812@mgpu.ru

 В наше время проблема академической нечестности обучающихся в школе является весьма актуальной. Цель исследования – определить роль морального сознания и стрессоустойчивости в проявлениях академической нечестности у подростков. Было выяснено, что уровень развития морального сознания подростков и уровень стрессоустойчивости не показывают себя в качестве значимых факторов, влияющих на проявления академической нечестности у подростков. Возможно, данное влияние проявится при использовании других методов диагностики, увеличении выборки исследования, а также при создании в экспериментальных условиях обучения реальной стрессовой ситуации.
Читать далее Гатупова С. А. | Проявления академической нечестности у подростков с разным уровнем морального сознания и стрессоустойчивости

Курганова Е.А. | НОРМАТИВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ СЮЖЕТНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ И ЕГО ПОНИМАНИЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 60 Средний: 4.5]

Доцент общеинститутской кафедры психологии образования института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4),  e-mail: e_kurg@mail.ru

В статье рассматриваются особенности ориентировки ребенка младшего школьного возраста в системе социо-моральных норм при предъявлении визуального стимульного материала (художественные иллюстрации). Показывается специфика определения морального и конвенционального содержания сюжета иллюстрации. Отражаются результаты исследования когнитивного компонента морального сознания детей младшего школьного возраста на примере понимания нормативно-ценностного содержания иллюстраций, представляющих моральную норму оказания помощи и норму проявления щедрости по отношению к взрослым и сверстникам. Анализируются особенности, помогающие ребенку увидеть моральный смысл сюжетной иллюстрации. Отмечается, что внимание ребенка к коммуникативной стороне сюжета помогает ребенку описать моральное нормативное содержание, фиксирование внимания к предметным деталям изображения напротив относит понимание содержания иллюстрации к области конвенциональных правил. Читать далее Курганова Е.А. | НОРМАТИВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ СЮЖЕТНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ И ЕГО ПОНИМАНИЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ