младшие школьники.

Тихонова Ю.А. | Развитие фонетических навыков младших школьников при помощи приложения «DUOLINGO» на уроках английского языка

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

Науч. рук.: Чистик А.А., ст. преп. каф. АМК ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ

В данной статье рассматриваются плюсы и минусы приложения «Duolingo» в работе с младшими школьниками для развития фонетических умений. Помимо этого, рассматривается целесообразность использования данного ресурса на уроках. Читать далее Тихонова Ю.А. | Развитие фонетических навыков младших школьников при помощи приложения «DUOLINGO» на уроках английского языка

Сашкова А.И. | Английские пословицы как средство формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

sashkovaAI@yandex.ru

Науч. рук.: Чистик А.А., ст. преп. каф. АМК ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ

В данной статье представлена информация о функциональных возможностях пословиц в процессе обучения английскому языку и об их значении в формировании социокультурной компетенции младших школьников. Также описывается специфика использования английских пословиц на разных этапах урока иностранного языка, приведены приёмы работы с пословицами и представлены примерные задания. Читать далее Сашкова А.И. | Английские пословицы как средство формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка

Михайлова П.С. | Использование аутентичных аудиоматериалов для повышения мотивации к изучению иностранного языка у младших школьников

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

mikhailovaa.2002@list.ru

Науч. рук.: Чистик А.А., ст. преп. каф. АМК ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматривается использование аутентичных материалов для изучения иностранного языка в начальных классах. Автор рассказывает о необходимости включения примеров из жизни носителей языка. Основная причина этого заключается в том, что аутентичность считается характеристикой естественной языковой среды. Автор приводит примеры платформ, где можно найти написанные носителями тексты. А также в статье отмечаются необходимые условия для поддержания интереса младших школьников при начальном обучении иноязычной речи. Читать далее Михайлова П.С. | Использование аутентичных аудиоматериалов для повышения мотивации к изучению иностранного языка у младших школьников

Кинзибаева М. В. | КОМПОНЕНТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У УЧЕНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Кинзибаева М. В., Магистрант 2 курса, ГАОУ ВО МГПУ ИППО, Москва
E-mail: KinzibaevaMV@mgpu.ru

Научный руководитель:
Смирнова П. В., канд. психол. н., доцент департамента психологии
ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Статья посвящена исследованию музыкального восприятия и эмоционального интеллекта как направления целостного становления личности младшего школьника. Целью исследования явилось рассмотрение особенностей и уровня развития компонентов эмоционального интеллекта в процессе восприятия музыкальных произведений младшими школьниками. Описана структура авторских заданий, разработанных для диагностики компонентов эмоционального интеллекта, позволяющих выявить уровень развития эмоциональной отзывчивости в процессе восприятия музыкальных произведений и рефлексии после прослушивания музыки. Представлены результаты эмпирического исследования по выявлению уровня эмоциональной отзывчивости и рефлексии у четвероклассников, проходящих обучение по программе общеобразовательной школы и специализированной программе в музыкальной школе. Раскрыта специфика музыкальных занятий в музыкальной и общеобразовательной школах, что подтверждает расхождение в целях и задачах музыкальных занятий для младших школьников. В статье выявлена связь между уровнем развития компонентов музыкального восприятия и эмоционального интеллекта у младших школьников. Результаты эмпирического исследования демонстрируют различия в сформированности компонентов эмоционального интеллекта у учащихся общеобразовательной и музыкальной школ, что статистически подтверждено сравнительным анализом: учащиеся музыкальной школы превышают своих сверстников по показателям эмоциональной отзывчивости и рефлексии. Читать далее Кинзибаева М. В. | КОМПОНЕНТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У УЧЕНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛ

Хомченко Т.В. | ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА РАННЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ИГРОФИКАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Хомченко Татьяна Владимировна

учитель английского языка ГБОУ Школа №2045,

г. Москва, г. Зеленоград

E—mail: klassxg@yandex.ru

В данной статье рассматривается важность игрофикации при изучении английского языка в начальной школе при формировании мотивационной компетентности обучающихся. Приводится классификация игр и примеры их применения на уроках английского языка. Для пропедевтического курса представлен ряд занятий, связанных одной сюжетной линией в форме волшебной сказки «Путешествие в Англию», а также игровые технологии.

This article discusses the importance of gamification in learning English in elementary school in the formation of motivational competence of students. The classification of games and examples of their use in English lessons are given. For the propaedeutic course, a number of classes are presented, connected by one storyline in the form of a fairy tale «Journey to England», as well as game technologies. Читать далее Хомченко Т.В. | ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА РАННЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ИГРОФИКАЦИИ

Слезкина В.С. | РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

Слезкина Виктория Сергеевна, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: slezkinavs@mgpu.ru

Научный руководитель: Листик Е. М., ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Начальная школа выстраивает фундамент познавательного интереса и мотивации к обучению, которые будут сопутствовать ребенку на всех этапах обучения. В статье раскрывается понятие рефлексии, ее значение в осуществлении учебной деятельности младших школьников. Рассматриваются вопросы формирования рефлексивных умений и навыков у младших школьников в процессе учебной деятельности. Описаны формы, методы и приемы развития рефлексивных умений и навыков младших школьников. Рефлексивные умения и навыки, которые формируются в начальной школе, наиболее ярко способствуют развитию познавательного интереса к обучению, используя нестандартные виды уроков, основанные на урочной и внеурочной деятельности младших школьников. Развитие рефлексивных умений и навыков младших школьников предназначено не только для успешного протекания учебного процесса, но и помогают учащимся понять свою уникальность, индивидуальность и предназначение. Также в статье охарактеризованы диагностические методики, позволяющие исследовать исходный уровень сформированности рефлексивных умений и навыков у учащихся; рассматриваются результаты диагностики развития рефлексивных умений и навыков у младших школьников. По результатам исследования было выявлено, что практически каждый второй младший школьник имеет низкий уровень рефлексивных умений и навыков.

Primary school builds the foundation of cognitive interest and motivation for learning, which will accompany the child at all stages of learning. The article reveals the concept of reflection, its significance in the implementation of educational activities of younger schoolchildren. The issues of formation of reflexive skills and abilities of younger schoolchildren in the process of educational activity are considered. The forms, methods and techniques of the development of reflexive skills of younger schoolchildren are described. Reflexive skills and abilities that are formed in primary school most clearly contribute to the development of cognitive interest in learning, using non-standard types of lessons based on the scheduled and extracurricular activities of younger schoolchildren. The development of reflexive skills and abilities of younger schoolchildren is intended not only for the successful course of the educational process, but also helps students understand their uniqueness, individuality and purpose. The article also describes diagnostic techniques that allow to investigate the initial level of formation of reflexive skills and abilities in students; the results of diagnostics of the development of reflexive skills and abilities in younger schoolchildren are considered.According to the results of the study, it was revealed that almost every second junior high school student has a low level of reflexive skills and abilities. Читать далее Слезкина В.С. | РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Насирова Ф.Д. | ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СО СКЛОННОСТЬЮ ДЕТЕЙ КО ЛЖИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Насирова Фаида Джаванширкызы, МБОУ «Гимназия № 1», учитель начальных классов, магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Е-mail: nasirovafaida2013@yandex.ru

Научный руководитель: Листик Е. М., ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Данная статья представляет собой работу в области лжи у младших школьников. В работе рассмотрены особенности проявления склонности ко лжи и мотивационные аспекты феномена лжи у детей младшего школьного возраста, а также была выявлена взаимосвязь между мотивами лжи у младших школьников и их отношения к ней.

This article is a work in the field of lying in primary school children. The paper considers the peculiarities of the manifestation of the propensity to lie and the motivational aspects of the phenomenon of lying in primary school children, and also revealed the relationship between the motives of lying in younger schoolchildren and their attitudes to it. Читать далее Насирова Ф.Д. | ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СО СКЛОННОСТЬЮ ДЕТЕЙ КО ЛЖИ

Петрухина Е.А. | Формирование продуктивных текстовых умений младших школьников на уроках литературного чтения

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

аспирант института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета

E—mail: chikita2302@mail.ru

Научный руководитель — Профессор департамента методики обучения МГПУ, д.п.н., доцент

Л.С.Сильченкова

В статье автор подчеркивает, что способность создавать собственный текст является главной в процессе развития текстовых умений младших школьников на уроках литературного чтения. Автор рассматривает варианты создания учениками собственных текстов на основе художественного рассказа.

In the article the author emphasizes that the ability to create your own text is the main one in the process of developing the textual skills of younger schoolchildren in literary reading lessons. The author considers options for students to create their own texts based on an artistic story. Читать далее Петрухина Е.А. | Формирование продуктивных текстовых умений младших школьников на уроках литературного чтения

Орлова Е.Р., Силаева Д.М. | ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Орлова Екатерина Рустамовна, студент Института психологии и педагогики образования Московского городского педагогического университет

E-mail: orlovaER@mgpu.ru

Силаева Дарья Михайловна, студент Института психологии и педагогики образования Московского городского педагогического университета

E-mail: silaevaDM@mgpu.ru

В статье рассматриваются вопросы формирования ребенка-читателя младшего школьного возраста. Авторы пытаются проанализировать различные факторы формирования читательской деятельности учащихся начальной классов. В статье имеется описание социально-педагогических факторов чтения – современной образовательной среды, семьи, а также проблемы методической оснащенности учебного процесса: квалификации учителя, степень владения им новейшими технологиями формирования продуктивной читательской деятельности младших школьников.

The article presents the issues of the formation of a child reader of primary school age. The authors try to analyze various factors of the formation of the reading activity of primary school students. The article describes the socio-pedagogical factors of reading – the modern educational environment, the family, as well as the problems of methodological equipment of the educational process: the qualifications of the teacher, the degree of his mastery of the latest technologies for the formation of productive reading activity of younger schoolchildren. Читать далее Орлова Е.Р., Силаева Д.М. | ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Беликова Д.А. | КОНЦЕПЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ У ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 29 Средний: 4.4]

ГБОУ Школа № 760 им. А.П. Маресьева, аспирант общеинститутской кафедры педагогики образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва,

Научный руководитель: А.И. Савенков, доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО.

Е-mail: sidaal@mail.ru

Статья посвящена проблеме эффективности педагогических методов формирования и развития навыков самопрезентации у школьников. Актуальность темы связана с тем, что в процессе обучения в школе происходит не только получение определенных знаний, но и формирование навыков, влияющих на последующее развитие личности. Педагогическая практика современного учителя должна способствовать развитию у детей таких качеств, как способность к адекватному общению с окружающими, к творческому мышлению и самовыражению, связанных с навыками самопрезентации. Цель исследования заключается в выявлении особенностей реализации различных концепций самопрезентации в педагогической практике для каждого уровня образования в школе (начальный, средний, старший). Методология исследования включает в себя ряд специальных методов: контент-анализ научной литературы по теме исследования; метод педагогического невключенного наблюдения; метод социологического исследования (мини-опрос); метод статистического анализа данных. В исследовании приняли участие 75 респондентов (три группы педагогов начальных, средних и старших классов общеобразовательной школы). По итогу проведенного исследования автор пришел к следующим выводам: наиболее эффективными концепциями формирования и развития навыков самопрезентации школьников являются коммуникативная и социально-адаптивная, реализуемые в игровой (для младших школьников) и проектной (для средних и старших классов) формах учебной деятельности. Читать далее Беликова Д.А. | КОНЦЕПЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ У ШКОЛЬНИКОВ